【0399】學(xué)前游戲論復(fù)習(xí)資料(編輯修改稿)
2024-08-31 09:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的權(quán)利，教育關(guān)注的焦點(diǎn)。識(shí)記：1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)一致通過的《兒童權(quán)利公紅》規(guī)定：“締約國確認(rèn)兒童有權(quán)休息和閑暇，從事與……”；1998年8月在丹麥哥本哈根舉行的世界幼兒教育大會(huì)的主題就是保護(hù)兒童游戲的權(quán)利。二、游戲與教學(xué) 簡述游戲與教學(xué)的區(qū)別：游戲與教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)前實(shí)踐的兩種重要手段教學(xué)主要是指課堂教學(xué)，而教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，將大綱上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，如知識(shí)、技能等通過一定教學(xué)手段，有效地傳授給幼兒的過程，是一個(gè)由不知、從不會(huì)到會(huì)的過程，是外部，是外部知識(shí)內(nèi)化到幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系中的過程。游戲是幼兒主體將內(nèi)在已有的知識(shí)、技能以及情緒通過有趣的活動(dòng)表現(xiàn)出來，是一個(gè)以現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，享受已知的過程，是一個(gè)將已知外化的過程。第二節(jié) 學(xué)前游戲教育實(shí)話的基本原則有哪兩大原則？一、教育性原則：如，教師根據(jù)兒童身心特點(diǎn)選擇游戲；在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，要以鼓勵(lì)、肻定、表揚(yáng)為主，多從正面評(píng)價(jià)等都體現(xiàn)了教育性原則。在幼兒進(jìn)行自選游戲之前，教師也要做到心中有數(shù)，要清楚讓幼兒玩哪幾種游戲，通過玩這些游戲，幼兒會(huì)在哪些方面獲得發(fā)展。（這句話體現(xiàn)游戲?qū)嵤┻^程中要堅(jiān)持什么原則：教育性原則。）（選擇題）在對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)遵循教育性原則，就是要以正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定為主，批評(píng)、否定為輔。（選擇題）二、主體性原則：理解什么是主體性原則。首先，組織實(shí)施游戲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展水平，根據(jù)不同年齡班的幼兒身體和心理發(fā)展?fàn)顩r，選擇合適的游戲內(nèi)容，其難度應(yīng)適中。（屬于主體性原則）（選擇題）組織幼兒園游戲時(shí)貫徹主體性原則，還應(yīng)考慮到確保游戲的安全性。（選擇題）貫徹主體性原則應(yīng)充分尊重幼兒的積極主動(dòng)性。幼兒游戲不是為了獲得別人贊賞、表揚(yáng)，更不是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬，而是樂在其中，為了游戲而游戲，游戲活動(dòng)本身就是目的，是行為的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)化因素。（說明游戲應(yīng)堅(jiān)持主體性原則）第六章 學(xué)前游戲教育實(shí)施的基本任務(wù) 第一節(jié) 學(xué)前游戲環(huán)境與條件自我效能感指的是人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的知覺或判斷。（名詞解釋）符合兒童的身心發(fā)展水平。2歲以內(nèi)的嬰兒正處于各種感覺器官迅速發(fā)展的重要時(shí)期，他們主要是通過看、聽、摸、抓等感覺運(yùn)動(dòng)來認(rèn)識(shí)事物，應(yīng)為他們提供發(fā)展感覺運(yùn)動(dòng)的玩具。34歲的幼兒是形象思維能力形成和發(fā)展時(shí)期，應(yīng)為他們選擇較豐富的形象玩具（如娃娃玩具、動(dòng)物玩具）；56歲的幼兒抽象思維能力開始發(fā)展，應(yīng)多為他們選擇智力活動(dòng)成分較多的結(jié)構(gòu)性玩具。這些都說明玩具必須符合兒童的身心發(fā)展水平。為小班幼兒選擇的玩具應(yīng)以成型的形象玩具為主，以有利于支持兒童游戲愿望的產(chǎn)生和游戲的進(jìn)行。為大班幼兒準(zhǔn)備一些未成型的玩具，即是非專門化的玩具，這主要是為了促進(jìn)大班幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。第二節(jié) 學(xué)前游戲教育實(shí)話的組織一、學(xué)前游戲教育實(shí)施的兩種組織形式（一）自選游戲的組織形式這種組織形式的游戲活動(dòng)也稱作目的性游戲或本體性游戲。在現(xiàn)代學(xué)前教育課程理論中，被以為是隱性課程的實(shí)施的途徑。自選游戲的組織強(qiáng)調(diào)兒童游戲中的自由自主，在活動(dòng)組織方式上主要以個(gè)別形式、小組形式來進(jìn)行。以自選游戲的自主形式實(shí)施的游戲，在類型上主要是創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等）兒童在自選游戲中更適合也更傾向于玩能充分發(fā)揮自由性、創(chuàng)造性的這一類游戲。以教學(xué)（狹義的教學(xué)，即正規(guī)的、以集體形式為主實(shí)施的系統(tǒng)學(xué)科教學(xué)）方式來組織兒童的游戲，是教學(xué)游戲的組織形式。 （名詞解釋）（二）教學(xué)游戲的組織形式手段性游戲：在上課或作業(yè)教育活動(dòng)中注意采用游戲的形式與手段，激發(fā)兒童興趣，從而促進(jìn)教育效果提高，所以此類組織形式之下的游戲。（名詞解釋）自選游戲的組織游戲常規(guī)：是指在學(xué)前班集體中開展活動(dòng)時(shí)，對(duì)兒童不適宜行為和適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。（名詞解釋）兒童游戲的常規(guī)一般主要具有以下幾個(gè)方面內(nèi)容 （簡答）：愛護(hù)玩具，不隨便毀壞玩具；玩具共享，不能獨(dú)占或搶奪；學(xué)會(huì)整理玩具，不隨處亂放或亂扔；有好合作和共處，不干擾或搗亂他人。二、學(xué)前游戲教育實(shí)話的組織內(nèi)容（一）提供充足的游戲時(shí)間，并合理安排（二）建立合理的游戲常規(guī)，培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣第三節(jié) 學(xué)前游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)平行游戲：教師通過模仿學(xué)前兒童的游戲來對(duì)學(xué)前兒童游戲施加影響。 （選擇）第四節(jié) 學(xué)前游戲的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)前游戲教育作用的評(píng)價(jià)：（簡答題）兒童按自己的意愿做游戲，在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性；兒童做游戲很認(rèn)真，能克服困難，能遵守游戲的規(guī)則；會(huì)正確創(chuàng)造性地使用玩具并愛護(hù)玩具；在游戲中對(duì)同伴友愛、
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1