【文章內容簡介】 0。 月亮的心愿 郊游 有個好天氣 照顧生病的媽媽 下雨 一個都不少 愉快旅游教后記：教學反思：語文園地二綜合課引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。初步了解多義字。積累詞語。熟讀背誦《鞋》。積累詞語提高積累語言的能力小組合作學生準備詞語卡片 識字“蘋果樹”。3課時第一課時導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？?。?）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。讀讀想想（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。讀讀背背（1）小組學習。四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。第三課時激趣導入同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務？△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？☆小組內表演：小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。 ☆ 評一評“最佳口才獎”。 看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。 其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）總結通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？教后記：教學反思：識字3綜合課認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。正確、流利地朗讀課文。熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文?！跋肌钡恼J識及“秀“的書寫。多種識字方法投影片 圖片兩課時第一課時激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。走在大自然中，你看到了什么?想說什么?學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。認讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。E、齊讀。識記生字。A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們? ‘B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C、全班交流。D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。 師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。 師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。 師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。 E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。讀文感悟過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。齊讀。引導發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。 ：擴展活動：A、讀《同步練習》T5。B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對齊讀全文。指導寫字(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學生寫的字，評議。E、繼續(xù)練寫。實踐活動 在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時創(chuàng)設情境，鞏固練習在情境中理解詞語A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎?C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。在情境中積累詞語A、交代活動內容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺展示。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。在情境中運用詞語。 同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?帶著情感朗讀課文過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。齊讀。活動過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。練習寫字 上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?實踐活動搜集生活中的對子，和同學們交流。和爸爸媽媽做對對子的游戲。教后記：教學反思：9 兩只鳥蛋綜合課認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠”。小組合作探究生字卡片2課時第一課時一、激發(fā)情感，導入新課播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)初讀課文，讀準字音請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。同桌互相讀一讀，互相糾正字音。請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導學生學習生字)請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細讀課文，促進感悟學生自由讀課文。全班交流：A、第一小節(jié)：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來?！糁笇Ю首x。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！舾鶕?jù)學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?◆指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。C、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情 ◆學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。 ◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?學寫生字“遠、連”出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。書寫練習。第二課時一、背誦詩歌二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復習鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學生認讀。顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。四、寫字練習出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。再練習寫字。五、實踐活動引導學生積累詞語。A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴展練習◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語?！魧W習小組合作交流，展示平時積累的詞語。小調查：保護鳥類。尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。板書設計： 兩只鳥蛋 取下 ——媽媽說 （保護小鳥）————送還教后記：教學反思：10 松鼠和松果綜合課認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。書寫“以、更”。小組合作探究課文插圖圖片2課時第一課時一、談話導入 同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文學生自由讀課文。在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。小組交流生字詞的情況，通讀課文。說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?三、學習生字詞出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀） [ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)學生交流認記生字的方法。四、學習課文第一自然段 (出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么? 如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)五、指導寫字“以”、“后”、“更” 注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。 注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)