20xx—5—11德國(guó)老師講稿——質(zhì)量體系(成都)——朱佳(編輯修改稿)
2024-08-31 08:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 hen Schulen質(zhì)量發(fā)展和課程 :? 課程處于質(zhì)量發(fā)展的中心（課程 =學(xué)校里的學(xué)習(xí)過(guò)程）！? 教師個(gè)人的發(fā)展同學(xué)校的質(zhì)量發(fā)展的吻合會(huì)對(duì)學(xué)校整體產(chǎn)生影響。（目標(biāo)是學(xué)習(xí)者的學(xué)校）? 發(fā)展的可持續(xù)性會(huì)對(duì)所有參與者的持續(xù)性學(xué)習(xí)以及課堂 和 學(xué)校的質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生影響。D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C 檢查和評(píng)估 C 1 考試和評(píng)估的理念 C 2 教 ／ 學(xué)過(guò)程中成績(jī)?cè)u(píng)估的作用C 3 考試的組織C 4 評(píng)定分?jǐn)?shù) C 5 自我評(píng)估A 教學(xué)和學(xué)習(xí)的管理 A 1 課程內(nèi)容 A 2 課程計(jì)劃 A 3 教 ／ 學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（方法論 教學(xué)法）A 4 對(duì)關(guān)鍵能力的促進(jìn) A 5 個(gè)人的提高A 6 單個(gè)教 ／ 學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（通過(guò)學(xué)生而完成的）B 社會(huì)關(guān)系 B 1 教師和學(xué)生之間的關(guān)系B 2 班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo) B 3 學(xué)生之間的關(guān)系 D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen參與者參與課堂內(nèi)的系統(tǒng)質(zhì)量發(fā)展全體理事會(huì) 各個(gè)院系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)教師 質(zhì)量開(kāi)發(fā)小組 同事群體 質(zhì)量目標(biāo) 項(xiàng)目小組外部的 專(zhuān)家學(xué)校內(nèi)部的 專(zhuān)家學(xué)生目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo) “課堂 ”D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen 為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量發(fā)展，教師應(yīng)掌握的行動(dòng)能力質(zhì)量發(fā)展 項(xiàng)目的執(zhí)行 描寫(xiě)并保護(hù)過(guò)程給出和接受個(gè)別的反饋?zhàn)晕以u(píng)估的執(zhí)行獲取信息和與人溝通在團(tuán)隊(duì)內(nèi)工作課堂范圍內(nèi)系統(tǒng)的質(zhì)量發(fā)展項(xiàng)目管理 過(guò)程管理 個(gè)人反饋 自我評(píng)估 信息和溝通 在團(tuán)隊(duì)內(nèi)工作目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量手冊(cè)學(xué)校的結(jié)構(gòu)和關(guān)于質(zhì)量發(fā)展的一致意見(jiàn)課程質(zhì)量發(fā)展的能力和結(jié)構(gòu)D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen典范 /指導(dǎo)質(zhì)量目標(biāo)“較大 ”的質(zhì)量回路循環(huán) 自我評(píng)估質(zhì)量領(lǐng)域的選擇質(zhì)量發(fā)展項(xiàng)目的研究個(gè)人反饋結(jié)構(gòu)的構(gòu)建外來(lái)評(píng)估結(jié)束報(bào)告較大的質(zhì)量回路循環(huán)，以按照 “有策略的學(xué)校質(zhì)量發(fā)展項(xiàng)目 ”的理念而進(jìn)行的質(zhì)量發(fā)展為例質(zhì)量認(rèn)證反復(fù)的回路質(zhì)量記錄D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen學(xué)校的目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)包括所有學(xué)校生活參與者的教育學(xué)的理念、目標(biāo)和所追求的行為方式可作為接下來(lái)的幾年內(nèi)質(zhì)量發(fā)展過(guò)程基礎(chǔ)的具體目標(biāo)(中期 = 23 年 ) 接下來(lái)幾年的新目標(biāo) (長(zhǎng)期 )由此可推導(dǎo)出D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen目標(biāo)一致“質(zhì)樸的 ”目標(biāo)目標(biāo)不是互相一致的單個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)不以學(xué)校策略為核心經(jīng)過(guò)溝通和達(dá)成一致的目標(biāo)D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen“目標(biāo) ”的定義 什么是一個(gè)目標(biāo) ?目標(biāo)是對(duì)未來(lái)的狀態(tài)、結(jié)果和 /行為所進(jìn)行的思考和計(jì)劃的預(yù)期、確定和描寫(xiě)。由此，可控制每個(gè)個(gè)人和整個(gè)組織的行動(dòng)過(guò)程朝著一個(gè)共同的方向發(fā)展。D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen通過(guò)目標(biāo)的一致來(lái)促進(jìn)學(xué)校的質(zhì)量必要時(shí) :學(xué)校監(jiān)理機(jī)構(gòu)(比如教育部 ) 目標(biāo)一致目標(biāo)一致學(xué)校校長(zhǎng)系主任教師D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 組織機(jī)構(gòu)內(nèi)的學(xué)習(xí) (= 學(xué)校組織的學(xué)習(xí) )有利于針對(duì)學(xué)校全體“我們和我們的學(xué)校 ”?共同的責(zé)任D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen自我評(píng)估用于 …自我評(píng)估有助于更好地理解質(zhì)量發(fā)展的 前提條件和結(jié)果。自我評(píng)估有助于檢測(cè)目標(biāo)的完成情況，確定 質(zhì)量狀況 。自我評(píng)估的目標(biāo)發(fā)展 : 說(shuō)明理由 :D246。bberQualit228。tsentwicklung an beruflichen Schulen自我評(píng)估循環(huán)8.撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告1. 確定評(píng)估的目標(biāo)和評(píng)估的對(duì)象2 . 描寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、參數(shù)，確定標(biāo)準(zhǔn)7.回饋成績(jī)、建議措施6. 審查、分析數(shù)據(jù)材料5.
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