【文章內容簡介】 化學元素 碳的多樣性 氮的循環(huán) 硫的轉化 海水中的化學 元素 碳 氮 硫 鎂 溴 碘 碳單質 、 一氧化碳 、 二氧化碳 、碳酸鈉 、 碳酸氫鈉 、 碳酸氫鈣 硫單質、二氧化硫、硫酸 金屬鎂、溴單質、碘單質 氮氣、氨氣、一氧化氮、二氧化氮、銨鹽、硝酸 自然界中的元素 物質 元素 教材主線 P64 活動探究 P62 活動探究 P65 交流研討 利用分類的方法 ， 對物質的性質進行預測和設計實驗方案 。 碳酸氫鈉能夠與堿的反應 ， 學生無法進行預測 ， 只要求根據(jù)實驗事實 ， 得出性質 。 由于酸式鹽在必修化學中 ， 只有這里涉及到 ， 因此 ，有必要讓學生知道 ， 教材中通過 “ 知識點擊 ” 體現(xiàn) 。 關于本節(jié)教材的幾點說明 重要的活動欄目 要求學生會“看圖說話”； 本教學內容提前布置學生課前完成 教材主線 觀察 思考 交流研討 閃 電 自然 社會 物質 人類對自然界氮循環(huán)的影響 氮循環(huán)中的重要物質 氮在自 然界中 的循環(huán) 展示含氮 元素的物質 氨、銨鹽 氮氣 硝酸 酸雨、 光化學煙霧、 富營養(yǎng)化 關于本節(jié)教材的幾點說明 用好資料性欄目 教材主線 硫的轉化 自然 社會 物質 實驗室中的轉化 自然界中的轉化 生產生活中的轉化 不同價態(tài)（ 0、 ++6）硫元素的轉化 火山噴發(fā) 展示含硫元素的物質 硫單質的性質 酸雨 硫酸工業(yè)生產 二氧化硫和濃硫酸的性質 關于本節(jié)教材的幾點說明 保持活動的開放性，但注意引導 課內外相結合 控制化學方程式的難度 設計意圖：使學生從整體把握硫及其化合物的最核心的知識，提高學習效率。 實施建議 教師和學生對本節(jié)教材設計的看法和反饋 教材特點 不足或偏見 （ 1） 一種全新的元素化合物知識學習方式 ， 既根據(jù)物質類別的通性研究硫單質和二氧化硫的性質 ， 又在不同價態(tài)硫元素之間的相互關系中認識硫單質 、 二氧化硫的氧化性和還原性 ， 豐富了學生學習元素化合物知識的視野和角度； （ 2） 依據(jù)教材的三個節(jié)下標題內容可開展不同風格和類型的教學 （ 演示講授、 實驗探究 、 角色扮演或課內外相結合的小組合作學習 ） ， 有利于新課程倡導的基于探究的多樣化教學方式的實施； （ 1） 教材中硫及其化合物的知識內容減少了 ， 知識比較零散 ，缺乏系統(tǒng)性； （ 2） 活動探究中涉及到 SO2， SO2有毒學生不能進行＋ 4價的硫向其他價態(tài)的硫轉化的實驗探究 （ 3） 硫酸的工業(yè)制法在傳統(tǒng)課程中是重要內容 ， 教學中不知怎樣處理其教學要求； 教學中教師對欄目的處理和使用 欄目 處理方式與策略 聯(lián)想 質疑 方案 1： 利用火山噴發(fā)的錄像場景創(chuàng)設教學情景 ，引導學生思考欄目中的問題 方案 2： 利用火山噴發(fā)的圖片引入 ， 學生回答火山噴發(fā)過程中涉及到的含硫物質 方案 3： 通過火山噴發(fā)過程中巖熔及其產生物質分析 ， 引入硫的轉化教學 方案 4： 將欄目中的問題進行重整 ， 通過問題引入新課的教學 （ 自然界中含有哪些含硫的物質 ？含硫化合物是怎樣產生和存在的 ？ 酸雨是如何形成的 ？ 工業(yè)上怎樣生產硫酸 ？ ） ， 用問題統(tǒng)領這一節(jié)的教學 ， 激發(fā)學生的學習興趣 化學與技術：硫酸的工業(yè)生產 方案 1：在活動探究后作為 “ 不同價態(tài)硫元素之間的轉化 ” 的實際應用例子介紹 ， 主要關注硫酸生產過程中硫元素的化合價變化 方案 2：講解硫酸的工業(yè)生產流程 ， 要求學生記憶相關的化學反應方程式 ， 分析其中硫元素化合價的變化情況 方案 3：通過實地考察或查閱相關網(wǎng)站撰寫論文： 《 硫酸工業(yè)中各種含硫物質間的轉化 》 對 “ 活動探究 ——不同價態(tài)硫元素間的轉化 ” 的教學設計方案 方案一：單堂課（小組合作探究， 4人一組，開放性較大） 教學活動 5 學生以小組討論，根據(jù)提供的藥品設計實驗方案。 教學活動 3 講解要實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素間的轉化 ， 理論支持是氧化還原反應的規(guī)律 ， 列舉常見的氧化劑和還原劑 。 教學活動 4 介紹探究的程序 ， 可按 4步進行：設計實驗方案 、 討論實驗方案的可行性 、 實施實驗方案 、 整理歸納得出結論 ， 對學生分組。 “活動探究 ” 不同價態(tài)硫元素間的轉化的教學設計 1 教學活動 1 創(chuàng)設情景 ， 復習硫元素存在哪些主要的化合價 （ 0、 ＋ ＋ ＋ 6） ， 引出本節(jié)課的課題 ，明確教學目標 。 教學活動 6 學生匯報方案，師生對方案可行性進行評價，確定實驗方案，實施實驗方案（教師演示與學生實驗結合），觀察、評價。 教學活動 7 匯報實驗現(xiàn)象 ， 總結實驗探究結論 ， 分析SO2具有的性質 ， 布置作業(yè) 。 教學活動 2 引導學生分析要從 2價硫轉化到＋ 6價硫 ， 需要尋找氧化劑；要從＋ 6價硫轉化到 2價硫 ， 需要尋找還原劑 。 方案二：單堂課（小組合作探究， 2人一組） 教學活動 3 探究 +4價 → +6價的轉化：小組討論選擇什么試劑 ， 設計實驗方案 ， 實施實驗方案 ， 展示現(xiàn)象并分析原因 ， 得出結論 。 教學活動 4 探究 +4價 → 0價的轉化：小組討論設計實驗方案 、 交流實驗方案 ， 實施實驗方案 ，匯報現(xiàn)象 ， 得出結論。 展示 H2S與 SO2 氣體混合反應的錄像 ， 教師總結 SO2的化學性質。 “活動探究 ” 不同價態(tài)硫元素間的轉化的教學設計 2 教學活動 1 利用圖片創(chuàng)設情景引入 ， 明確教學課題及目標 ，