有關(guān)學困生的分析報告(編輯修改稿)
2025-08-31 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：（一）語文學困生的現(xiàn)狀及形成原因?qū)W生方面原因：語文基礎(chǔ)差或接受能力差。造成他們聽不懂、學不會而成績差。學習目的不明確，缺乏上進心。自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”４、自覺性和自制力差。難以約束自己的行為和克服自己的習慣。教師方面原因： 教師疏于感情投入，忽視學生感情需要，使學生個人情感方面出現(xiàn)障礙。 強大的學習壓力讓學生對語文學習缺乏興趣，感覺學習枯燥無味。３、教師有形或無形的歧視。家庭方面原因：家長教育方法不當，包括對孩子無原則地溺愛；或者只顧自己的生活而忽視對孩子的管教。家庭變故因素，單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養(yǎng)等致使學生學習中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)。父母管教方式不一致。這種矛盾的家庭、矛盾的管教，會使孩子產(chǎn)生矛盾的心理，以致影響到他們的學習成績。（二）根據(jù)語文學困生的具體情況采取恰當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學困生的學習興趣。興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，學生如果對學習產(chǎn)生興趣，就會形成較強地求知欲，就能積極主動地學習。提高學困生學習興趣的途徑很多，如讓學困生積極參與語文教學活動，并讓其體驗到成功的
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