【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效果及原因、改進(jìn)策略等。這是經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、尋找對(duì)策、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——實(shí)施——總結(jié)”的行動(dòng)研究過(guò)程之后，撰寫(xiě)的論文。二是從先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)入手的教學(xué)總結(jié)，這種論文必須寫(xiě)出：典型經(jīng)驗(yàn)事例（經(jīng)驗(yàn)的敘寫(xiě)：?jiǎn)栴}——設(shè)計(jì)——實(shí)施——效果）——抽取經(jīng)驗(yàn)主題（經(jīng)驗(yàn)事實(shí)納入理論框架）——揭示內(nèi)在機(jī)制（縱向邏輯順序、橫向邏輯結(jié)構(gòu)）。　?。?）課題研修。這是校本研修中難度較大、專業(yè)性較強(qiáng)的一種研修方式，但隨著前幾種研修活動(dòng)的持續(xù)深化，真正的研究必將發(fā)展到課題研究這個(gè)階段?！　、微型課題研究　　微型課題研究的基本過(guò)程。它關(guān)注的是教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題、小問(wèn)題，研究的難度小、周期短、見(jiàn)效快，它以“問(wèn)題即課題，對(duì)策即研究，收獲即成果”為基本理念，其操作思路：提出解決什么問(wèn)題（確立問(wèn)題）——期望獲得什么結(jié)果（預(yù)設(shè)目標(biāo)）——主題學(xué)習(xí)豐富思想（查閱資料）——設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法步驟和對(duì)策（設(shè)計(jì)對(duì)策）——假設(shè)采取了設(shè)想的對(duì)策可能會(huì)帶來(lái)哪些結(jié)果（形成假設(shè)）——在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和驗(yàn)證（檢驗(yàn)假設(shè)）——自己要向別人提供什么樣的經(jīng)驗(yàn)和成果（總結(jié)反思）。當(dāng)教師們能用這種思路來(lái)了解和回答教育現(xiàn)象和教育事實(shí)中的問(wèn)題時(shí)，就是我們所說(shuō)的科研思路，用這種方式來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)踐行動(dòng)，就是教育科研中的行動(dòng)研究，故而，“微型課題研究”的課題雖小，但它仍然是“研究”。通過(guò)這種研究的直接收獲（成果）便是教師群體盡快養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、探究的職業(yè)習(xí)慣，并在研修實(shí)踐中逐步形成教育科研的能力?！　∥⑿驼n題研究的文本成果。遵循“收獲即成果”的基本理念，微型課題研究的成果就是將“收獲”用文字表達(dá)出來(lái)，其文本成果可分為三級(jí)水平：初級(jí)——反思日記、教學(xué)隨筆、教育日記、教育敘事等；中級(jí)——敘寫(xiě)的三種教學(xué)案例等；高級(jí)——微型課題研究報(bào)告（說(shuō)明“收獲”了什么、獲得收獲的方法過(guò)程，有數(shù)據(jù)證明）、微型課題研究論文（說(shuō)明“收獲”是什么、為什么、怎么獲得收獲的，重點(diǎn)在于論證“收獲”和獲得收獲的機(jī)理）?！　、教育科研課題研究　　課題研究的基本過(guò)程。確定研究課題——論證研究課題——設(shè)計(jì)課題研究方案——實(shí)施研究——形成研究成果。這個(gè)過(guò)程中的關(guān)鍵是課題研究方案的設(shè)計(jì)?！　≌n題研究方案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：課題名稱，課題價(jià)值，研究的背景與條件，研究?jī)?nèi)容，研究方法，研究過(guò)程和預(yù)期成果，課題研究的組織管理、人員、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、其他事項(xiàng)等?！　≌n題研究的文本成果。課題研究有較為嚴(yán)格的規(guī)范，其成果是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科研論文、教育論著等?！　≌{(diào)查報(bào)告，是對(duì)某一教育現(xiàn)象或某一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究后所寫(xiě)出來(lái)的總結(jié)材料，是根據(jù)調(diào)查成果包括調(diào)查過(guò)程、調(diào)查資料（數(shù)據(jù)）的闡述、調(diào)查研究結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的反映客觀事物的書(shū)面報(bào)告。其基本要求是：有事實(shí)（數(shù)據(jù)）、有說(shuō)理、有新意、有成效。　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)研究是實(shí)驗(yàn)者運(yùn)用一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)因子（自變量），施加于一個(gè)或多個(gè)被實(shí)驗(yàn)因子（因變量），以研究其間因果關(guān)系的一種方法。實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是把實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程加以系統(tǒng)的總結(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括：實(shí)驗(yàn)的背景和理論依據(jù)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和研究方法（自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量的控制、實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組、測(cè)量工具等），實(shí)驗(yàn)步驟或研究程序，實(shí)驗(yàn)結(jié)果及思考與結(jié)論?！　〈送猓１菊n程的研發(fā)，也可作為中小學(xué)教師校本研修的實(shí)踐方式。　　四、校本研修的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)　　強(qiáng)化校長(zhǎng)作為　　落實(shí)校長(zhǎng)第一責(zé)任，校長(zhǎng)的責(zé)任在于決策規(guī)劃、研制方案、完善制度、落實(shí)責(zé)任、統(tǒng)籌資源、組織實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)、總結(jié)提高?！　⌒ｉL(zhǎng)既是校本研修的引領(lǐng)者、組織者，也是實(shí)施者、參與者，其工作策略：研修結(jié)合，重在研究；完善制度，重在促進(jìn)；專業(yè)引領(lǐng)，重在指導(dǎo)；組織活動(dòng)，重在實(shí)效；搭建平臺(tái)，重在參與；考核評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)?！　⊥晟乒芾碇贫取　≈贫鹊墓δ茉谟谝?guī)約行為、保障支持、促進(jìn)激勵(lì)?！　⌒１狙行抻辛?xiàng)制度不可或缺：組織管理制度、科研管理制度、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、展示交流制度、評(píng)價(jià)總結(jié)制度、支持制度?！　】h級(jí)層面需要完善支持功能，主要包括領(lǐng)導(dǎo)策劃、平臺(tái)搭建、過(guò)程指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、模式創(chuàng)新、展示交流、學(xué)分管理、考評(píng)激勵(lì)等制度建設(shè)?！　?yōu)選工作策略　　學(xué)校的工作重點(diǎn)在于：制定教師發(fā)展規(guī)劃并據(jù)此制定校本研修實(shí)施方案，確立長(zhǎng)期和階段研修主題，突出針對(duì)性和整體性；強(qiáng)化教師主體地位，激發(fā)教師發(fā)展需求，立足校本實(shí)際，完善研修機(jī)制；把握實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三要素的內(nèi)在，聚焦課堂，問(wèn)題導(dǎo)向，促進(jìn)教師教學(xué)教研能力的提升，提高校本研修水平；探索研修模式，改進(jìn)教師評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)研修的實(shí)效性，激勵(lì)教師的主動(dòng)性，使校本研修真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器；搭建研修平臺(tái)，倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，構(gòu)建研修文化，打造終身學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)?！　?．下列溫度最接近23 ℃的是(　C　)A．人體的正常體溫B．北方冬季的平均氣溫C．讓人感覺(jué)溫暖、舒適的房間溫度D．冰水混合物的溫度2．當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是(　C　)A．初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象B．曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象C．擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象D．初冬樹(shù)上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象3．下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，其中正確的是(　C　)4．在測(cè)量水的溫度時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖所示方法讀數(shù)，正確的是__乙__，水的溫度是__42__℃，溫度計(jì)的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。5．?dāng)z氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣