【正文】 價，強調(diào)研修的實效性，激勵教師的主動性，使校本研修真正成為教師專業(yè)成長的助推器；搭建研修平臺，倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)，營造書香環(huán)境，構(gòu)建研修文化，打造終身學(xué)習(xí)型教師團隊。實驗報告就是把實驗的整個過程加以系統(tǒng)的總結(jié)。確定研究課題——論證研究課題——設(shè)計課題研究方案——實施研究——形成研究成果。這是校本研修中難度較大、專業(yè)性較強的一種研修方式，但隨著前幾種研修活動的持續(xù)深化，真正的研究必將發(fā)展到課題研究這個階段。一般而言，中小學(xué)教師在主題研究的基礎(chǔ)上，方能進入“專題研究”領(lǐng)域，按照“專題——設(shè)計——實施——總結(jié)”的行動研究之路，深入研究，即為“專題研究”，作出真正的教研論文。以學(xué)論教的反思，即依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)——興趣、交往、思維、目標達成，評論教學(xué)效果，反思教學(xué)步驟、教學(xué)方式策略、教學(xué)目標；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提出改進設(shè)想。評價學(xué)習(xí)進程中每一步驟學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)（興趣、交往、思維狀態(tài)），每一步驟教學(xué)目標的達成度；教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，評價方式多樣化。　　第一部分：教學(xué)目標設(shè)計。　?。?）高級水平　　主題研究：在“課例研究”的基礎(chǔ)上，提煉研究主題，按照“主題——設(shè)計——實施——總結(jié)”的行動研究之路，深入研究，即為“主題研究”，文本成果為教研論文或報告。　　五種方式：研修方式多種多樣，其中敘事研究、反思研究、課例研究、專題研究、課題研究，五種方式最為常用，可自主選擇、拾級而上?！　〗虒W(xué)研究直接指向于改進教學(xué)實踐，它從課前的“教學(xué)設(shè)計”開始，接著是課中的“教學(xué)實施”，然后是課后的“反思改進”，以至循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。因此，教師就是研修者?！　”敬握n改的目的是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展，這客觀要求教師必須深入研修深刻領(lǐng)悟，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供個性化的教育條件，再也不能把一班學(xué)生當(dāng)成一人教育了，這也必然要求教師專業(yè)化發(fā)展。”　　擔(dān)當(dāng)這么崇高而重大的歷史使命，必然有嚴格的職業(yè)規(guī)范?！　　娟P(guān)鍵詞】校本研修教師研修研修方式研修機制　　校本研修作為我國農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措，已在全國廣大農(nóng)村乃至城鎮(zhèn)中小學(xué)普遍實施?！　∫弧⒔處熅褪茄行拚摺　v史使命無可回避　　教師的歷史使命是教書育人。因此，教師就是研修者?！　∈街械摹皩嵺`”是教師的工作、是要務(wù)，教師的實踐是教書育人，改進實踐是教師提高教書育人工作質(zhì)量的要務(wù)、是職責(zé)所系，實踐只有通過反思才能改進，教師只有持續(xù)提高反思研究的質(zhì)量，才能持續(xù)改進自己的實踐，提高教書育人之實踐的質(zhì)量，從而提升專業(yè)水平；式中的“學(xué)習(xí)”也是教師的要務(wù)，學(xué)習(xí)即修養(yǎng)、修煉，學(xué)習(xí)的目的在于改進實踐，所以學(xué)習(xí)需要反思，反思也需要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，才能找到改進實踐的方略，故而反思性學(xué)習(xí)是改進實踐的思想基礎(chǔ)和理論源泉。所以，理性分析與概括是研究的本質(zhì)。　　兩翼運作：研究與培訓(xùn)兩翼齊飛，行政與業(yè)務(wù)二力支撐。但在作教育教學(xué)敘事或教學(xué)設(shè)計時，若理論分析到位，能解釋事物的本質(zhì)或分析出兩事物間的因果，就是研究，而且不乏高水平的研究成果。教育教學(xué)敘事基本內(nèi)容框架：敘事＋反思；敘事：結(jié)構(gòu)——背景+問題+細節(jié)+結(jié)果，內(nèi)容注重新穎性、典型性；反思：就事論理，理論從歸納中獲得，具有感悟性、創(chuàng)造性。　　教學(xué)模式設(shè)計操作：先整體設(shè)計課的結(jié)構(gòu)即最簡捷的教學(xué)步驟，然后設(shè)計每一步驟的名稱、任務(wù)目標，再設(shè)計這一步驟優(yōu)選的教與學(xué)的策略方式（只在這里“教無定法”才是真理）?！　〉诙糠郑航虒W(xué)實施?！　。?）專題研修　　專題研究是將需要研究解決的問題經(jīng)過理論概括形成專題而展開的研究，其文本成果為教研論文或報告。這是經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、尋找對策、解決問題的思維過程和“問題——設(shè)計——實施——總結(jié)”的行動研究過程之后，撰寫的論文。　　微型課題研究的文本成果?！　≌{(diào)查報告，是對某一教育現(xiàn)象或某一問題進行調(diào)查研究后所寫出來的總結(jié)材料，是根據(jù)調(diào)查成果包括調(diào)查過程、調(diào)查資料（數(shù)據(jù)）的闡述、調(diào)查研究結(jié)果寫出來的反映客觀事物的書面報告?！　⊥晟乒芾碇贫取　≈贫鹊墓δ茉谟谝?guī)約行為、保障支持、促進激勵。11．把①糖、②醋、③白霧、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸氣、⑧二氧化碳、⑨干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進行分類：屬于氣態(tài)的是__⑦⑧__；屬于液態(tài)的是__②③__；屬于固態(tài)的是__①④⑤⑥⑨__。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。4．有下列物態(tài)變化：①灑在地上的水慢慢變干的過程；②放入衣箱中的樟腦球變小的過程；③冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；④出爐的鋼水變成鋼錠的過程。人工降雨的原理是用飛機在空中噴灑干冰(固態(tài)二氧化碳)，干冰在空氣中迅速吸熱__升華__，使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷__凝華__成小冰粒，冰粒逐漸變大而下落，下落過程中遇到暖氣流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。為驗證猜想，他查詢了一些小資料： ℃； ℃；水的沸點是100 ℃。(2)請根據(jù)短文，對“霜”形成的條件提出猜想。根據(jù)有關(guān)信息，下列說法中正確的是(　C　)A．圖線a對應(yīng)的是乙實驗中的數(shù)據(jù)B．圖線b對應(yīng)的是甲實驗中的數(shù)據(jù)C．水的沸點跟水的多少無關(guān)D．到100 ℃，人們常吃雪糕解暑，剝開雪糕包裝紙時，雪糕周圍冒“白氣”，下列說法正確的是(　C　)A．吃雪糕解暑，是因為雪糕熔化時要放熱B．吃雪糕解暑，是因為雪糕汽化時要放熱C．雪糕周圍冒“白氣”是液化現(xiàn)象D．雪糕周圍冒“白氣”是汽化現(xiàn)象10．下列關(guān)于水沸騰的實驗說法正確的是(　B　)A．水沸騰時冒出的“白氣”是水蒸氣B．水的沸點隨氣壓的降低而降低C．水