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正文內(nèi)容

高中語文五人墓碑記模板(編輯修改稿)

2024-08-30 07:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 提出以下問題。(投影) 討論解決。 我也有些問題想請教大家。 投影翻譯: 誰為哀者 誰在哭? 誰在為(他)哭? (按照第一種翻譯應該是“誰是哀哭的人?”,可以翻譯作“誰在哭”?!盀椤弊x第二聲。第二種翻譯是把這句話當作了省略句,“為”應該讀第四聲。比較一下,哪一種翻譯更合理?結合文章看,眾人是在什么情況下痛哭,緹騎是在什么情況下喝問的?都是因為周公被捕。周公又是朝廷欽犯,同情欽犯就等于反對朝廷。所以,緹騎才如此呵斥。我傾向于第二種翻譯。這提示我們,理解句子要結合上下文)1 顏色不少變1 臉色沒有一點改變1 (這樣翻譯似乎與邏輯上講不通。換一個詞語可能更好一些。比如“神情”“神色”)1 凡四方之士無有不過而拜且泣者1 凡四方的士人經(jīng)過(五人墓時),沒有不跪拜而且流淚的1 凡四方的士人沒有不前來瞻仰五人墓并為之跪拜而且流淚的1 (這句翻譯似乎沒有什么問題。但是,“過”在古漢語中不僅作“經(jīng)過”講,而且還做“探訪”“拜訪”講,引申為“前來瞻仰”。結合全文看,似乎第二種說法更能體現(xiàn)五人的感召力,更能揭示五人之死的意義)1 總結:盡信書不如無書。盡信師不如無師。但有一點必須知道:理解詞語、句子,離不開語言環(huán)境,要結合上下文,甚至考慮文章的主題,作綜合思考。五、上面我們解決了同學們提出的問題,我們又一起解決了一些疑難問題。下面我想問一個簡單的問題:你會讀這篇文章嗎?我說的會讀包含有兩個層次的要求,低層次的要求是讀準字音、讀清句讀。高層次地要求是讀出作者在字里行間蘊含的情感。假如作者本人站在今天的講臺上用普通話讀這篇文章,他該用怎樣的感情語調(diào)來讀?我說的是感情語調(diào),不是語音。他屬于吳方言區(qū)的人,吳儂軟語,我們都聽不懂。下面我們聽一遍錄音。
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