【正文】 地方讀的與你手頭的課文不一樣？哪些地方還不能令人滿意？先聽第一段。哪位同學(xué)說說？——“逆”判定魏忠賢的性質(zhì)，情緒更為激憤。表達(dá)感情的詞語有：?jiǎn)韬?因?yàn)槲覀兤綍r(shí)沒有充分注意誦讀，我們不是專門學(xué)習(xí)播音專業(yè)或表演專業(yè)的，現(xiàn)在我們知道怎樣讀就不錯(cuò)了。讓其他同學(xué)幫助他找問題，得到認(rèn)可后，吸收采納，再讀書）第七段（最后一段）是不是可有可無的？刪去如何？——看似平淡之筆，實(shí)是肯定賢士大夫的行為，襯托五人之義的感染力。給五人建墓立碑，榮譽(yù)很高?！澳埂笔莿?dòng)詞，修墓。 假如作者本人站在今天的講臺(tái)上用普通話讀這篇文章，他該用怎樣的感情語調(diào)來讀？我說的是感情語調(diào)，不是語音?！盀椤弊x第二聲。在文學(xué)上，他主張“興復(fù)古學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“居今之世”，要“為今之言”，“務(wù)為有用”。明朝末年，宦官魏忠賢專權(quán)，閹黨當(dāng)政。故事發(fā)生在我們江蘇的蘇州，時(shí)間是明朝天啟六年。張溥于崇禎元年（1628）寫下這篇《五人墓碑記》。把高爵顯位的各種辱人賤行和五人事跡對(duì)比，反襯五人死義的重于泰山。但是，“過”在古漢語中不僅作“經(jīng)過”講，而且還做“探訪”“拜訪”講，引申為“前來瞻仰”。 ——都表達(dá)感情，感嘆句直接抒情，反問句含蓄有力，引發(fā)讀者思考，有穿透力。 請(qǐng)?jiān)试S我說說我為什么這樣處理：——我覺得前兩句勾勒五人就義時(shí)豪邁不羈，談笑自如，一股浩然正氣，讀的時(shí)候要語調(diào)激昂。一是表明句子的形式，如判斷句；一是表示語氣，不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的語氣不同，如第二段的最后一句，表示反問語氣。句讀不清，句意不明；句讀一清，句意分明。而專以紀(jì)念死者、刻于墳前墓道的碑記稱墓碑或墓志。盡信師不如無師。作者站在反對(duì)閹黨，支持群眾抗暴斗爭(zhēng)的政治立場(chǎng)，歌頌了五義士“激于義而死”的斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也看到了群眾斗爭(zhēng)的巨大力量，反映、歌頌群眾的偉大斗爭(zhēng)，這是很可貴的?！堜撸?6021641），字天如，號(hào)