【文章內(nèi)容簡介】 鴻門宴會（劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，項伯翼蔽，樊噲闖帳）——劉邦逃脫，張良留謝——劉邦誅曹】　　第二課時（講課內(nèi)容）　　各位評委老師，大家早上好！我叫XX，來自XX，申報的是高中語文。今天我要講的課文是《鴻門宴》?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對《鴻門宴》進行了初步的學(xué)習(xí)，理清了這篇文章的大體脈絡(luò)，今天呢，我們就來具體分析一下《鴻門宴》中的兩個主要人物項羽和劉邦的性格特征?！　∥覀兿葋砜吹谝欢?，當(dāng)聽到曹無傷說劉邦有在關(guān)中稱王之心時，項羽的反應(yīng)是怎樣的？??“大怒”，對的，接著馬上就說“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，這里我們看出，聽到這樣的話，項羽馬上就要發(fā)兵攻打劉邦的軍隊，這說明他？??急躁，是的，簡直就是急不可待了，他遇事浮躁，根本就沒有深思熟慮就要攻打劉邦。還有沒有？??大家看，項羽說了一句“擊破沛公軍”，他還沒有攻打，就知道自己一定能夠擊破沛公軍了嗎？這說明他??對的，非常自負(fù)，又輕敵?！　〗酉聛砦覀兛吹诙?，里面有哪些人物？??項伯，張良，劉邦？我們主要來看劉邦。劉邦聽到張良告訴他項羽將要派軍攻打他，他的反應(yīng)是什么？??“大驚”？很好，他害怕了，馬上就問張良“為之奈何”，他知道自己的實力不足以抵擋項羽，希望張良呢能給他提些建議，我們看到，劉邦是一方諸侯，而能夠向張良不停地發(fā)問“為之奈何”，這說明他??是的，能夠虛心求救（板書）。張良提出讓他當(dāng)面和項伯說清楚，接下來，劉邦就開始籌劃和項伯見面了，他不斷地問張良“君安與項伯有故？”“孰與君少長？”又以兄之理對待項伯，要約為婚姻，大家看，他為了取得項伯的信任，不惜做了這么多事，說明他是非常善于籠絡(luò)人心的（板書），還說明他??是的，靈活，隨機應(yīng)變（板書），有心計（板書）。接著，他又對項伯說了一番似乎很“情真意切”的話“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將入關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！贝蠹艺f，他真的是在等待項羽嗎？??不是。他說自己派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊的出入和意外事故，大家覺得是這樣嗎？??不是，這樣的假話項伯竟然也相信了。劉邦接著又說“日夜望將軍至，豈敢反乎？”他說自己天天都盼著項羽的到來，怎么敢反叛呢？劉邦就用這樣的謊言騙了項伯，說明他真是一個很??虛偽（板書）對的，這里又證明了他的虛偽。　　這里不得不提一句，項伯回去對項羽稟報，說“今人有大功而擊之，不義也”，勸說項羽要善待劉邦，項羽竟然馬上答應(yīng)了他，他耳根子很軟對不對？之前還是大怒要征討劉邦，現(xiàn)在馬上改變了想法。接下來，在鴻門宴會上，項羽又是怎樣的表現(xiàn)呢？我們看第三段?！　顏砹?，繼續(xù)虛情假意地向項羽表白自己的心志：“然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椨鹦乓詾檎媪?，馬上就說出了告密者“此沛公左司馬曹無傷言之?！表椨饚缀鯖]有一點防范意識，說明他是胸?zé)o城府，毫無心機的人（板書）。他們接下來飲酒了，范增數(shù)次暗示項羽，“舉所佩玉玦以示之者三”，讓他殺掉劉邦，但是項羽的反應(yīng)呢？??“項王默然不應(yīng)”，我們來說說，這里的“默然不應(yīng)”說明項羽此刻的心情是怎么樣額？這位同學(xué)，你說。??哦，她說項羽此刻在猶豫，是的，一邊是曹無傷和范增的說法，另一邊又是項伯的勸說和劉邦自己的表白，所以項羽猶豫不決（板書），不知道應(yīng)不應(yīng)當(dāng)殺掉劉邦。他的這種猶豫恰好給了劉邦可乘之機，我們接著看下面的內(nèi)容。　?。ㄒ陨鲜昼姷膬?nèi)容應(yīng)該足矣，故不再贅述）　　接下來應(yīng)當(dāng)繼續(xù)分析項羽對無理的樊噲的態(tài)度，說他禮待義士，顯示出他重視義氣，大度寬容，不拘小節(jié)（板書）　　然后分析劉邦的不辭而別，說明他的奸險狡詐，很有心機，后來回去之后馬上殺了曹無傷，也說明他狡詐，絕不軟弱猶豫，具有戰(zhàn)略眼光?！　》治鐾赀@兩個人物的形象之后，也可以再順帶提及樊噲、范增的形象。然后再分析這篇文章的寫作特點。（出色的語言描寫和動作描寫；在對比中烘托人物形象；在矛盾斗爭中刻畫人物等等）　　第七課記念劉和珍君　　一、教學(xué)目標(biāo)　　整體感知課文，理清文章思路，領(lǐng)會課文中心?！　×私庹n文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運用的寫法，學(xué)習(xí)寫人敘事的技巧。　　深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。　　學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心?！　《?、教學(xué)重難點　　理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)。　　分析劉和珍的人物形象?！　±砬逦恼滤悸?，深入理解文章中含義深刻的句子?！　?yīng)如何正確鑒賞本文深刻的內(nèi)涵?！　∪?、教學(xué)設(shè)計第一課時　　介紹這篇文章的寫作背景以及“八一三”慘案的史實。　　介紹作者魯迅以及解題“記念劉和珍君”的意義?！　∈崂砘A(chǔ)知識，探索文章結(jié)構(gòu)(　　2節(jié)交待寫作緣由—35節(jié)交往始末、遇害事實以及遇害的經(jīng)過—　　7節(jié)記念對于將來的意義。）　　借助對其中一些重點語句的分析，理清作者的感情發(fā)展線索，這是本節(jié)課以及整篇文章的重點【痛悼死者——表達(dá)無限感慨，再次提到“寫一點東西的必要”（悲憤交織）——回憶劉和珍（她時常微笑，故慘死讓作者更加痛心）——遇害事實，憤慨以及斗爭的決心——展示劉和珍們的偉大崇高，悲憤交織——總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，清醒的反思——對革命者的謳歌，更多是平靜的分析?！俊　〉诙n時（講課內(nèi)容）　　各位評委老師，大家好！我叫XX，來自XX，我申報的是高中語文。今天我要講的課文是魯迅的《記念劉和珍君》。　　同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這篇課文。上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了文章的基本內(nèi)容，而且還解決了一個重要的問題，也就是理清了作者的感情發(fā)展脈絡(luò)，這節(jié)課，我們首先要討論的一個問題就是：劉和珍是怎樣的一個人？為什么值得專門來記念一下她呢？大家快速瀏覽一下課文，看看關(guān)于劉和珍的描寫出現(xiàn)在哪些地方。??好了，大家看完了，哪些地方有關(guān)于劉和珍的描寫？第1節(jié)，　　　　5節(jié)，很好，那我們具體來看一看這些段落?！　∈紫葋砜吹谝还?jié)，這一節(jié)交待的是??對的，寫作的緣由。程君勸魯迅為劉和珍寫點東西，因為“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，從這里我們得到對劉和珍的初步印象是？??對的，劉和珍喜愛看魯迅的文章。接下來作者寫了“在這樣的生活艱難里中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，劉和珍“毅然”的行為，表明了她是一個怎樣的青年？??追求進步，追求真理？很好，魯迅先生的《莽原》是一部進步的刊物，在當(dāng)時發(fā)行是重重受阻的，但是劉和珍是“毅然”預(yù)定了全年的刊物，說明她有一腔熱情追求真理。　　再看第三節(jié)，作者開始回憶，他第一次知道劉和珍的名字，是知道她敢于反抗校長的時候，她是勇敢無畏的，但是作者見到她時，卻發(fā)現(xiàn)她“常常微笑著”，在偏安于宗帽胡同時，她來聽作者的講課，也是微笑著，這說明她一直很??樂觀積極，不錯。可是劉和珍在慮及母校前途時的表現(xiàn)是怎樣的？??“黯然至于淚下”，這說明她??有責(zé)任感？善良？是的，這些品質(zhì)都可以體現(xiàn)?！　∥覀円⒁獾囊稽c是，在文章中作者多次提到劉和珍是“始終微笑著的和藹的”，作者這樣寫的用意是什么呢？這位同學(xué)你來說。??她說，用劉和珍的微笑和藹與反動政府的暴行作對比，很好。劉和珍是一個“始終微笑著的和藹”的人，然而卻遭到了反動政府的“虐殺”，“身體上還有棍棒的傷痕”，通過這樣的對比，突出了反動政府的殘暴，我們看第四節(jié)，“但段政府就有令，說她們是’暴徒’！但接著就有流言，說她們是受人利用的。”作者反復(fù)強調(diào)劉和珍的微笑與和藹，這樣一個溫和、謙卑的人怎么會成為一個暴徒呢？作者是在從側(cè)面揭露反動政府的謊言，也是對他們進行控訴與批判?！　〗酉聛?，第5節(jié)，作者寫到劉和珍去請愿，是怎樣的？對的，“欣然前往”，這個詞很形象，表現(xiàn)了劉和珍什么樣的性格？??有正義感，勇敢無畏，這些正是劉和珍為代表的請愿者們的品格，作者對他們的態(tài)度是??？敬佩，贊美？是的。這里表現(xiàn)得很明顯，在第3節(jié)的第一段他說“劉和珍君是我的學(xué)生”，又說”她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生”，這里有沒有矛盾？??沒有？為什么？這位同學(xué)??他剛剛的意思是，因為劉和珍敢于欣然前往情愿，并獻(xiàn)出了生命，而我卻茍活到現(xiàn)在，與她相比，自覺不如，劉和珍是“為了中國而死的中國的青年”！我們來看看，文中用了哪些具體的手法來描寫劉和珍？有動作描寫，心理描寫，外貌描寫，還有側(cè)面描寫??（具體分析）　　我們要明確的是，作者寫這篇文章，只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？當(dāng)然不是，他是為什么呢？??這位同學(xué)說的很好，是為了以紀(jì)念劉和珍為切入點，來評價“八一三”慘案，作者沒有按照時間順序，而是先說明寫作緣由，再對劉和珍的表現(xiàn)進行描述，最后評價這次事件的教訓(xùn)以及對于將來的意義，在寫作過程中使用了大量的議論和抒情，我們可以看到魯迅先生深刻的思想和深厚的筆力。　　接下來應(yīng)當(dāng)對文中的重點語句進行賞析，最后鑒賞本文的內(nèi)涵?！　〉诎苏n小狗包弟　　一、教學(xué)目標(biāo)　　把握作者的行文思路和文章主旨?！　W(xué)習(xí)本文以敘為主、敘中帶議的寫作方式和白描手法?！　〈ξ恼潞?、深沉的語言風(fēng)格與文章主旨的關(guān)系；深入理解作者深刻的自我反省意識，以及對那個特定時代的思索?！　◇w會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的自我反思精神?！　《?、教學(xué)重難點　　“文革”的現(xiàn)實，為什么要寫一條小狗？、懺悔作為本文的感情基調(diào)？　　，讀來卻感人至深，想一想：奧妙之處在哪里？?！　∪?、教學(xué)設(shè)計　　第一課時（講課內(nèi)容）　　各位評委老師，大家好！我叫XX，來自XX，我申報的是高中語文。今天我要講的課文是巴金的《小狗包弟》。　　同學(xué)們家里喂養(yǎng)過小貓、小狗一類的小動物嗎？??大多數(shù)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷?？墒?，在三十多年前的那場“文化大革命”期間，喂養(yǎng)小動物可是資產(chǎn)階級的生活方式。不僅如此，就連花也不能養(yǎng)，菜也不能種，甚至不能讀《論語》，不能讀《孟子》，不能讀唐詩宋詞，當(dāng)然更不能讀外語。今天我們就來看看巴金先生講述的發(fā)生在那個年代的與一只小狗有關(guān)的故事，翻到課本32頁，巴金的《小狗包弟》?！　∈紫饶卣埓蠹夷x這篇課文，初步了解這篇文章的內(nèi)容。??大家讀完了，覺得這只叫包弟的小狗可愛嗎？??可愛？體現(xiàn)在哪些地方呢？??文章第二自然段寫到，“這是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且它在有什么要求的時候就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖?！薄　∩?：它在主人會客時，會進來作幾個揖，討糖果吃，引得客人發(fā)笑?！　∩?：它很親近主人。巴金夫婦有一年到廣州過春節(jié)，走時睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候主人出來，天天如此，從不厭倦。當(dāng)看到主人回來時，不住地?fù)u頭擺尾，非常高興，十分親熱。　　你們看到的這些地方是表現(xiàn)出小狗的可愛?？墒堑谌螌懶」芬姷侥吧藭徒校@不也挺令人討厭嗎？這位同學(xué)??她說，后面寫了“我們一聲叫喚，它就跑開了?！边@里的“一聲”、“就”，可見這小狗很聽話，很可愛?！　『芎?，那么，對于這只如此可愛的小狗，作者的對它的態(tài)度有沒有什么變化呢？??有？是怎樣的變化過程？我們一起來看一看。最開始，包弟初到我家，我們的反映是??是，“我答應(yīng)了，我的兒子也很高興”，這說明，我們一家對于包弟的到來是十分高興的（板書）對吧？接下來呢？包弟在我們家待了七年，作者一家對它又是怎樣的呢？這位同學(xué)，你來說??是喜愛的，從哪些地方看得出來？她說，作者寫包弟作揖討糖果吃，顯出包弟的可愛；出去吃飯要帶點骨頭回去給包弟；還有包弟在我們出門在外的時候每天都在門口等候；還有什么地方？??是的，還從側(cè)面來表現(xiàn)包弟的可愛，寫日本女作家對包弟的詢問，這些地方，都可以表現(xiàn)我們一家已經(jīng)把包弟當(dāng)做了家庭的一份子，對它十分地喜愛（板書）。接下來呢？作者的感情有沒有什么變化？　　??有？表現(xiàn)在什么地方呢？在第7自然段。作者怎么寫的？他說啊??“1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開始上街抄‘四舊’的時候，包弟變成了我們家的一個大‘包袱’”，我們前面說過，在文革期間是不允許養(yǎng)小動物的，這時候，我開始變得”?對的，用書上的原話來說，“聽到包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚”，這時候，我的心情開始變得憂慮（板書）了?！　≡趹n慮之下，作者作出了怎樣的決定？??是的，把包弟送走了，送到哪里去了？??送給了醫(yī)院供科研人員做實驗用。在送走包弟之后，我的心情又是怎樣的呢？　　我們接下來看第10自然段，“包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進屋，我反而感到??？”是的，我變得輕松了（板書），因為沒有包弟這個“大包袱”了。接下來看，作者一直都這么輕松嗎？??沒有，他送走包弟之后，睡不著覺了，“我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱”，作者心情變得沉重了（板書）。作者為什么會有這樣的感覺呢？??我們看，他說，“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己”，這里，作者的感情是怎樣的呢？是的，是自責(zé)和歉疚了?！　≡谶@一段話中，我們要著重理解的一句話是“我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖”，作者為什么這么說呢？這位同學(xué)，你來說說。??很好，她說，作者是在解剖自己的行為。是的，作者呢，是在對自己為保全一家人而送包弟去解剖的行為感到羞恥，是一種道德和良心的譴責(zé)?！　∮纱颂幬覀兛梢赃M一步看出，在文革期間，為了保全家人而不得不逆來順受的事例是普遍存在的，作者寫作這篇文章的著眼點，也就自然不在與小狗包弟，而在與揭示文革期間被扭曲的人性。由此，我們可以看出，作者是一個勇于反思自己，解剖自己心靈的正直的人?！　〗酉聛淼膯栴}是，作者既然是為了反映文革的現(xiàn)實，為什么又要寫一條小狗呢？　　這篇文章的主題是什么？　　“創(chuàng)傷”具體指代什么？（“創(chuàng)傷”有三個含義：一是對物是人非的景色的觸景生情，其次是對已故的妻子和包弟的思念，還有當(dāng)年為了保全全家將包弟出賣而感到無比的憂傷）　　風(fēng)格質(zhì)樸，感人至深的原因在哪里？（以情見長、敘事抒情相結(jié)合）　　第九課記梁任公先生的一次演講　　一、教學(xué)目標(biāo)　　把握文章主旨和行文思路，理清本文“總分總”的結(jié)構(gòu)?！　“盐兆髡叩膶懽黠L(fēng)格，注意體會作者對梁任公先生的情感?！　∑肺霰疚脑斅缘卯?dāng)?shù)牟牧咸幚矸椒ê兔鑼懭宋锏木环爆嵉狞c睛描寫技巧?！　《?、教學(xué)重難點　　本文中的梁任公有什么特點？　　把握本文虛實相生的寫作特點?！　“盐毡疚那楦斜磉_(dá)的