安徽合肥學(xué)院卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作(編輯修改稿)
2024-08-30 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “強(qiáng)工程”，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、工程實踐能力和獨(dú)立工作能力。（3）初步成效。通過分解專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和重構(gòu)專業(yè)培養(yǎng)方案，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和工程實踐能力得到了極大提高。如10級軟件工程專業(yè)卓越班共38名同學(xué)在科大訊飛接受為期6周的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)期間，學(xué)生良好的表現(xiàn)獲得了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工的一致好評。2012012兩年，卓越班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下先后獲得第六屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽國家級特等獎、一等獎，第四屆全國計算機(jī)仿真大賽、全國高校電子信息實踐創(chuàng)新作品評選國家級一等獎，“第三屆中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”二等獎，第五屆、第六屆“中國石化——三井化學(xué)杯”全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽華中賽區(qū)一等獎，以及“挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品大賽”安徽省金獎等，并被《中國青年報》、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)等國家主流媒體報道。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革課程體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)離不開相應(yīng)的課程體系的實施。我?！白吭接媱潯眳⑴c專業(yè)在進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革時，強(qiáng)調(diào)知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)之間的相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互發(fā)展，新的課程體系更加注重實踐教學(xué)和企業(yè)學(xué)習(xí)課程，尤其注重對學(xué)生工程素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。（1）指導(dǎo)思想借鑒德國FH模塊化教學(xué)改革成功經(jīng)驗，打破原有的課程體系，從學(xué)生能力培養(yǎng)要求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系，將能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，并利用模塊所具有的能力培養(yǎng)目標(biāo)的“針對性”、教學(xué)內(nèi)容的“可重組性，非重復(fù)性”和教學(xué)形式的“多樣性”特點(diǎn)，實現(xiàn)對原有課程的整合優(yōu)化，構(gòu)建覆蓋本專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的模塊化課程體系。（2）具體做法各試點(diǎn)專業(yè)遵循“改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專業(yè)導(dǎo)向型，從知識邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉(zhuǎn)變”的原則，按照下述思路重構(gòu)課程體系：①緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過對定位的崗位群專業(yè)能力主流需求和最新技術(shù)趨勢進(jìn)行廣泛深入調(diào)研，結(jié)合本科教學(xué)要求，確定本專業(yè)卓越工程師應(yīng)具備的專業(yè)能力；②對抽象的專業(yè)能力進(jìn)行梳理細(xì)化，并優(yōu)化分解成能力要素；③確定能力要素對應(yīng)的支撐知識點(diǎn)，由相關(guān)聯(lián)的能力要素對應(yīng)的知識點(diǎn)及知識應(yīng)用組成模塊；④通過專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所需的若干個模塊的有機(jī)組合，構(gòu)成培養(yǎng)卓越工程師所需的模塊化教學(xué)體系。舉例來說，軟件工程專業(yè)以專業(yè)能力為導(dǎo)向，對數(shù)學(xué)、物理、三電（電工電子、模電、數(shù)電）共計7個專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，形成適合該專業(yè)后續(xù)專業(yè)能力發(fā)展的6個個性化基礎(chǔ)模塊。針對專業(yè)特點(diǎn)，將大學(xué)物理、電工電子、模電、數(shù)電四門課程內(nèi)容進(jìn)行整合，形成電路與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計I和II兩個模塊，其中I主要講述原理性內(nèi)容，II側(cè)重原理的應(yīng)用。同時面向工業(yè)界主流技術(shù)，優(yōu)化整合專業(yè)模塊教學(xué)內(nèi)容，將Oracle10g Certified Associate和Oracle10g Certified Professional認(rèn)證課程內(nèi)容整合到Oracle數(shù)據(jù)庫模塊中。為了緊跟國際IT產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的同步發(fā)展，新增軟件質(zhì)量保證、軟件配置、項目管理、軟件分析與設(shè)計、軟件測試等5個專業(yè)模塊。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)則將機(jī)械制圖、計算機(jī)輔助繪圖、三維軟件基礎(chǔ)（UG）三門課程整合為機(jī)械產(chǎn)品表達(dá)I、機(jī)械產(chǎn)品表達(dá)II兩個模塊，培養(yǎng)學(xué)生具有空間想象和空間構(gòu)思的能力，運(yùn)用CAD、CAM應(yīng)用軟件建立三維實體模型的能力以及將三維模型生成工程圖的能力。（3）實施情況自2010年以來，我校 “卓越計劃”試點(diǎn)專業(yè)全面實行了模塊化課程改革，按照“先行先試，邊試——邊總結(jié)——邊推廣”的策略，向全校其余專業(yè)逐步輻射，現(xiàn)已覆蓋了包括國家級、省級特色專業(yè)，省級重點(diǎn)學(xué)科等在內(nèi)的22個專業(yè)。大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)課程也進(jìn)行了相應(yīng)改革，改變了過去統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)試點(diǎn)專業(yè)的不同需求，構(gòu)建不同類型的高等數(shù)學(xué)（或大學(xué)英語）課程模塊，供不同專業(yè)學(xué)生選擇。2012年10月，我校模塊化課程改革的初步成果——《基于能力導(dǎo)向的模塊化教學(xué)體系構(gòu)建——以合肥學(xué)院為例》一書已由科大出版社正式出版發(fā)行。教學(xué)方法改革在卓越試點(diǎn)班的教學(xué)中，針對不同的模塊特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大量采用項目驅(qū)動、工程案例研究法、開放式工程實訓(xùn)等教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是依托校內(nèi)實習(xí)基地和工程實訓(xùn)平臺，向?qū)W生開設(shè)以現(xiàn)代生產(chǎn)過程、企業(yè)場景模擬為內(nèi)容的工程實訓(xùn)項目，深受學(xué)生歡迎。實訓(xùn)題目絕大部分來源于企業(yè)委
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