【文章內(nèi)容簡介】 5周，實習(xí)（含認(rèn)識實習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)）16周，企業(yè)調(diào)研與創(chuàng)新實踐3周，畢業(yè)設(shè)計14 周，共43周。（2）企業(yè)培養(yǎng)方案的實施情況企業(yè)培養(yǎng)方案已在化工、電氣專業(yè)2010級卓越班開始實施，按計劃已完成了認(rèn)識實習(xí)、12門企業(yè)課程和相關(guān)技術(shù)綜合實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)。認(rèn)識實習(xí)是在茂名石化煉油廠、茂名市自來水公司河?xùn)|水廠等進(jìn)行的，選擇較為簡單的生產(chǎn)工藝，經(jīng)過企業(yè)技術(shù)人員的講解，所有學(xué)生都清楚了油品生產(chǎn)、或自來水生產(chǎn)的全部過程，在實習(xí)過程中企業(yè)技術(shù)人員詳細(xì)地講解了生產(chǎn)工藝、及所用到的檢測儀表、控制儀表、電氣設(shè)備和自動化系統(tǒng)，讓學(xué)生了解了專業(yè)范疇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。企業(yè)課程《石油煉制工程》、《控制儀表及裝置B》在開設(shè)前半年已由外聘企業(yè)教師和校內(nèi)教師經(jīng)過共同探討制訂了課程教學(xué)大綱，以企業(yè)生產(chǎn)過程中常用的石油煉制工藝、及儀表設(shè)備作為主要的教學(xué)內(nèi)容，重點講解如何正確控制流量、溫度和壓力，正確使用、維護(hù)和安裝儀表設(shè)備，及如何正確選擇儀表設(shè)備、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、投運方法等內(nèi)容。以企業(yè)實際的工程實例為引導(dǎo)，讓學(xué)生對生產(chǎn)過程及控制系統(tǒng)中的物料走向、設(shè)備如何接線、設(shè)備位號的標(biāo)注方法等內(nèi)容有更深的理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)了該課程后，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生初步認(rèn)識了石油加工、及儀表技術(shù)在其中的地位和作用，學(xué)生對物料和能量的平衡、控制系統(tǒng)的構(gòu)成、所用儀表的類型、儀表設(shè)備的選型和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范有了更加深入的認(rèn)識和體會?？傊髽I(yè)課程的開設(shè)讓學(xué)生學(xué)到了許多書本上和校內(nèi)教學(xué)難以學(xué)到的知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。煉油廠仿真操作（化工）和儀表技術(shù)綜合實訓(xùn)（電氣）已在中石化茂名分公司培養(yǎng)中心儀表技術(shù)培養(yǎng)基地順利完成。七、國際化（本校培養(yǎng)國際化工程人才的總體思路、具體措施和取得的進(jìn)展，可能涉及的內(nèi)容有：培養(yǎng)定位、課程體系、教學(xué)方式、外語教學(xué)、教師隊伍、中外合作、國際交流、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面）本?；瘜W(xué)工程與工藝、電氣工程及其自動化2個專業(yè)正與英國阿斯頓大學(xué)洽談聯(lián)合開展石油化工、控制技術(shù)學(xué)位教育，為華南地區(qū)及東南亞地區(qū)的石化行業(yè)培養(yǎng)卓越工程師后備人才。課程體系和教學(xué)方式將參照阿斯頓大學(xué)做法，由我校教師以英語授課，2012年暑期我校已派出第一批教師到英國進(jìn)行短期培訓(xùn)。八、其他（根據(jù)本校實際情況決定具體填報內(nèi)容）。一是到此項工作做的較好地北京石油化工學(xué)院、燕山石化等進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是學(xué)校高層和中石化駐粵企業(yè)高層每年有一次圍繞卓越計劃的協(xié)商會議；三是粵西高校建立卓越計劃聯(lián)盟，各高校不同的卓越計劃之間互相溝通和借鑒；四是學(xué)校在2012年度教學(xué)工作會議上大力表彰了在實施卓越計劃過程中成績突出的個 人和單位；“卓越計劃”對本校其他專業(yè)（包括工科與其他學(xué)科門類）人才培養(yǎng)模式改革的影響。由于在化工等3個專業(yè)實施卓越計劃，其先進(jìn)的育人理念和一整套制度的建立，為我校其他工科專業(yè)及非工科專業(yè)的教學(xué)改革提供了一個很好的樣板，我校的網(wǎng)絡(luò)工程、高分子材料等十幾個專業(yè)正參照卓越計劃的做法進(jìn)行人才培養(yǎng)。暫無九、下一步工作計劃與建議，以及存在的問題。主要成效是：讓全校認(rèn)識到了工程教育不改不行、同時工程教育改革需要全體師生參與；讓用人企業(yè)認(rèn)識到了高校真的以滿足它們對人才的需求為培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也不再是一句口號。取得的經(jīng)驗是：要讓全體教師了解、更多教師獻(xiàn)身卓越計劃，其實施才有可能；要從學(xué)校高層到管理層重視、親自與合作企業(yè)溝通，聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師后備人才才有可能。存在的問題是國家對支持卓越工程師教育培養(yǎng)計劃乃至大學(xué)生實踐教學(xué)的企業(yè)的優(yōu)惠政策、抑或政策要求沒有到位。主要思路是：總結(jié)試點專業(yè)在實施過程中取得的經(jīng)驗、遇到的問題及有效的對策，由此判斷所取得的經(jīng)驗有無大面積推廣的可能性；如果可能，其辦學(xué)代價要提高多少、學(xué)校能否承受。可能的措施是：讓一部分條件較好地專業(yè)走在前面，大部分專業(yè)職能部分借鑒這種教育模式的某些做法或理念。希望教育部及各級教育行政主管部門多向試點院校推廣、介紹實施經(jīng)驗好的院校經(jīng)驗，提供比較權(quán)威的交流平臺，目前各學(xué)會、協(xié)會主持的交流平臺商業(yè)意味太重，缺乏實效。10 11第二篇：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進(jìn)展報告成都信息工程學(xué)院 二О一一年七月二十日工程教育改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的工程師后備人才的必有之路，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是成都信息工程學(xué)院推進(jìn)全校工程教育改革的重要推手和突破點。從“卓越計劃”在我校正式啟動一年以來，我校按照構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行的基本原則，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，從頂層設(shè)計開始，系統(tǒng)構(gòu)架、整體推進(jìn)、配套實施、逐層落實，相繼完成了“知識、能力、素質(zhì)”一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作，完成了從公共基礎(chǔ)課到專業(yè)課的課程體系重構(gòu)，完成了理論課與實踐課的優(yōu)化設(shè)計，完成了不同教學(xué)環(huán)節(jié)（包括課堂內(nèi)外）的整合工作，穩(wěn)步推進(jìn)了課程內(nèi)容、方法和考核方式的改革工作以及校企聯(lián)合培養(yǎng)工作。現(xiàn)簡要匯報如下：（一）制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“卓越計劃”首先是人才培養(yǎng)理念的改革，而人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，必須通過構(gòu)建一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、可操作的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來予以確定并進(jìn)而在后續(xù)培養(yǎng)過程中予以落實，因此標(biāo)準(zhǔn)的制定是正確實施“卓越計劃”的基本保障。在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂的理念上，我們改變了過去以“知識點”確定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙愿鞣N知識傳授為載體，以能力與素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo)”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定新模式。在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂的過程中，我們采取了三個主要措施：首先是進(jìn)行全方位的調(diào)研，對人才需求和學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行認(rèn)真分析。學(xué)校出臺專業(yè)建設(shè)指南，明確要求各專業(yè)針對國家發(fā)展和社會需求，重新全面梳理專業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。各專業(yè)先后進(jìn)行了主要行業(yè)調(diào)研、區(qū)域調(diào)研、典型用人單位調(diào)研、畢業(yè)生和在校生調(diào)研。學(xué)校層面由教務(wù)處、招生就業(yè)處牽頭，組織各院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人組成四支調(diào)查組赴長三角、珠三角、環(huán)渤海和成渝地區(qū)進(jìn)行專項調(diào)研。通過行業(yè)調(diào)研和區(qū)域調(diào)研對不同區(qū)域和主要行業(yè)的宏觀發(fā)展形勢以及專業(yè)人才的總體需求有一個總體把握；通過典型用人單位調(diào)研為用人單位的側(cè)重點有深入的了解；通過與不同年齡段的畢業(yè)生進(jìn)行座談，掌握學(xué)生提供的詳盡需求和建議。其次開展第三方分析評估。在組織各項調(diào)研的基礎(chǔ)上，為更為全面、定量地掌握客觀數(shù)據(jù)，學(xué)校連續(xù)三年聘請第三方專業(yè)咨詢公司對當(dāng)前人才培養(yǎng)效果分專業(yè)予以分析評估，充分掌握當(dāng)前培養(yǎng)質(zhì)量特別是在知識、能力、素質(zhì)各方面的培養(yǎng)情況，找到與客觀需求的差距，形成有針對性地制訂標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。第三是啟動培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作。按照“面向工程、面向世界、面向未來”的 要求，我們借鑒國際、國內(nèi)可以參考的、經(jīng)過實踐檢驗的工程人才標(biāo)準(zhǔn)，包括ABET的EC2000標(biāo)準(zhǔn)、CDIO的能力大綱、國內(nèi)部分專業(yè)規(guī)范，融合我校自己的分析定位制訂具體到專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋“卓越計劃”的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。形成了一套成體系的、細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，指引知識、能力、素質(zhì)的一體化培養(yǎng)。（二）重構(gòu)課程體系培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，如何在培養(yǎng)過程中實現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，成為工作的重點。學(xué)校啟動2010版人才培養(yǎng)方案制訂工作，其核心內(nèi)容即課程體系的重構(gòu)和整合。為引導(dǎo)各專業(yè)課程體系重構(gòu)和整合工作有序進(jìn)行，我校出臺《成都信息工程學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)指南》，首先讓每個專業(yè)重新審視并回答“為什么辦專業(yè)？”、“辦什么樣的專業(yè)？”、“如何辦好專業(yè)？”、“培養(yǎng)什么樣的人？”、“如何培養(yǎng)？”等問題。學(xué)校將人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)理念、社會需求、專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、素質(zhì)教育、評價標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量工程、專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估、國際化等教學(xué)改革與建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)地組織到到專業(yè)建設(shè)之中，推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的一體化設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。新培養(yǎng)方案的制訂遵循并體現(xiàn)了以下六大原則：一是需求統(tǒng)領(lǐng)原則。以國際視野把握現(xiàn)代社會發(fā)展尤其是相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以社會實際需求為根本出發(fā)點，結(jié)合學(xué)科特點，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。二是一體化設(shè)計原則。一體化設(shè)計包含教學(xué)目標(biāo)的一體化設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的一體化設(shè)計、評估考核的一體化設(shè)計、培養(yǎng)過程的一體化實施、教學(xué)條件的一體化建設(shè)。切實將總體培養(yǎng)要求細(xì)化落實到每門課程以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)等目標(biāo)要素在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的有機(jī)融合。三是實踐引導(dǎo)原則。精心設(shè)計實踐項目，將素質(zhì)教育理念和先進(jìn)教學(xué)方法融入實踐項目的設(shè)計中，通過實踐項目中問題的分析引導(dǎo)出相應(yīng)的專業(yè)理論知識，3 通過對實踐問題的解決完成專業(yè)理論知識的理解和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)。四是能力遞進(jìn)原則。各類重要能力的培養(yǎng)須貫穿到四年培養(yǎng)過程中，在大一至大四的相關(guān)課程中設(shè)計能力培養(yǎng)主線，從認(rèn)知到應(yīng)用，從被動到主動，由淺入深，從易到難，統(tǒng)籌構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展需要的能力培養(yǎng)體系。五是特色凝練原則。專業(yè)培養(yǎng)方案在綜合考慮國內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、國內(nèi)專業(yè)規(guī)范、專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校傳統(tǒng)服務(wù)面向的發(fā)展需求和已有學(xué)科基礎(chǔ)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置上突出專業(yè)特色。六是科學(xué)評價原則。逐步建立側(cè)重能力評價的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，學(xué)校評價