初中生課外名著閱讀指導(dǎo)的幾點體會(編輯修改稿)
2024-08-30 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生本身就是一種豐富的教育資源，同伴的知識背景、人文素養(yǎng)、閱讀能力對初中生具有極其重要影響。合作探究小組有效地促進了學生的名著閱讀。 ，注重評價與展示學生的成就 名著閱讀，作為語文課的延伸，能擴大學生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。因此，我們有必要創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，對閱讀成果加以展示，讓學生享受到成功的喜悅，從而進一步鞏固閱讀的興趣。以激起學生的自豪感和求知欲，主動地去閱讀。對學生的評價，多表揚、多鼓勵，可以更好地激起學生積極的學習動機，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。 如設(shè)立小靈通信息，讓學生閱讀報刊雜志，觀看電影電視，收集資料，內(nèi)容可以包括專家評論、名家雜談、易中天品三國等。教師利用班會課、活動課組織學生定期互相交流，通過“小靈通”講臺各抒己見，收到良好的閱讀效果；介紹讀書經(jīng)驗，這樣可以互相取長補短；開展“讀書小明星”活動，樹立榜樣；辦手抄報，寫評論，將其中的優(yōu)秀作品裝訂成冊；舉辦“名著知識知多少”競賽；開展“與名著人物對話”的語文活動課，實現(xiàn)“讀一本好書就是與許多高尚的人對話”；評出最佳組織獎，最佳讀書明星獎等，頒發(fā)獎狀，告知家長，促進閱讀。 名著是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，在學生時代通過閱讀大量的名著，對于一個人一生的發(fā)展所起的作用是不言而喻的。作為中學語文教師，在引導(dǎo)學生向名著進軍應(yīng)是日常教學極其重要的一個環(huán)節(jié)。今后，在如何指導(dǎo)學生更好地進行課外名著閱讀仍將是筆者努力探討實踐的方向。 新課標對課外閱讀做出了量化標準，新教材也出現(xiàn)了名著導(dǎo)讀設(shè)計，各地區(qū)中考也加入了名著閱讀的考查，尤其伴隨著新課改的推進，名著閱讀得到了一定強化。然而當前中學生名著閱讀的意識不強，多數(shù)學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視，閱讀習慣并未形成。在應(yīng)試教育的壓力下，課外閱讀如果不是為了“學習成績”，很難得到學生的熱烈響應(yīng)。面對種種困難，作為教師要身體力行，力求通過探索和努力，為學生的課外名著閱讀進行一些有效的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成習慣，堅持名著閱讀，提高文化品位，積累人文素養(yǎng)，促進人的發(fā)展，實現(xiàn)真正的語文教學目的。以下是筆者幾年來指導(dǎo)學生名著閱讀的一些體會。 一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣 由于時空的距離，初中生普遍對名著缺乏了解，缺少親近感，缺乏興趣，甚至很難與書中的人物形成共鳴。而且當今快餐文化的流行，使得以前只能從書上得到的東西，現(xiàn)在同樣能從大眾媒體中得到，即使是為了考試，他們也樂于接受各類“名著速讀本”，對原著怯而止步。為了激發(fā)興趣，筆者堅持以下作法： 有教育家說過“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。與其督促學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力?！ ≌Z文教師自身的閱讀深刻地影響著學生的語文閱讀，只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學生學習的對象?！ 」P者堅持在一定的時期師生共
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