初中生的同伴接納與學業(yè)成績關系調查(編輯修改稿)
2025-08-30 00:58 本頁面
【文章內容簡介】 是影響同伴關系的最主要因素。表5 開放題分析結果人數(shù)比例被測108100%喜歡交朋友106%選擇朋友標準志趣相投93%性格開朗大方85%聰明好學83%品行正直98%其他（長相較好、有錢、身體強壯等）37%四、研究反思與討論本研究信度和效度分析通過文獻綜述的了解，研究同伴接納關系的研究方法基本上有兩種：一是積極和消極提名法；二是同伴評定法，可分為五分或七分量表。本研究第一次設計的問卷采用提名法（包括積極和消極提名法，可見附錄一），調查結果失敗，很多同學根本就沒寫喜歡或不喜歡同學的姓名，問卷失效。第二次問卷調查，采用七分量表的同伴評定法。從結果與分析中可以看到,用這種方法是較可靠和有效的：使用奇偶分半法，計算問卷的分半信度，結果得到斯皮爾曼－，顯示該調查的信度符合統(tǒng)計學的要求。（一般的對半分信度指的是將項目分成對等的兩組然后計算相關，你這里顯然不是這樣做。你是怎么做的，應加以說明。）表6 信度分析分半1信度分半2信度部分間相關系數(shù)斯皮爾曼－布朗信度高特曼分半信度.9070.8115.4945.6617.6585它相對于提名法的優(yōu)點也顯示了出來：（1）由于不涉及具體姓名，調查的信度更高。（2）與提名法相比，評定量表是對所有同伴的評定，只是對全班每一位同伴在7分量表上的某一點上劃勾，從喜歡到不喜歡，學生有了更多的選擇自由，也避免了直接寫出不喜歡某個同學名字的尷尬。因而結果相對比較公正，真實與客觀，避免了一些如頻率低但心理意義高的時間對兒童社會關系評定的影響。在實際施測中，我們對問卷采取不記名方式，利用現(xiàn)場編號。在收問卷時有技巧的按順序收，整理問卷時再把他們現(xiàn)成的編號和姓名聯(lián)系在一起。施測時間是利用學生的自習課，沒有班主任跟班，由他們的級組長領我們到班里做問卷調查，由我們向學生講解問卷并主持施測。在一定程度上保護了學生的隱私。因此，本研究方法具有較好的信度和效度。研究結果的分析本研究表明：初中生的同伴接納與他們的學業(yè)成績之間存在顯著的相關關系，且為正相關，這與我們的研究假設是一致的。研究結果顯示了高學業(yè)成績水平學生與中等學業(yè)成績水平、低學業(yè)成績水平學生的同伴接納存在顯著差異,即學生更喜歡與學習成績優(yōu)秀的同伴一起學習、一起玩耍,這些學生比其他學業(yè)成績水平的學生更容易贏得同伴的欣賞與接納。同時,中等學業(yè)成績水平兒童與低學業(yè)成績水平兒童相比,其同伴接納程度也存在顯著差異,表明即使是學業(yè)成績一般的兒童比起學業(yè)成績較差的學生來說,也容易贏得同伴的接納。在本研究中，在不考慮其它因素的作用時,學生的學業(yè)成績與同伴接納之間存在著密切的關系,他們的學業(yè)成績越高他們的同伴接納水平就越高,而他們的學業(yè)成績越低,他們的同伴接納水平就會越低。同時，通過開放題的分析也得出，學習成績比較好的同學，他們在同學之中比較受歡迎。但學業(yè)成績并不是影響同伴關系的最主要因素。調查結果顯示學生更傾向和“品行正直、志趣相投、性格開朗大方等”同伴交朋友。同伴關系對學習成績有很大的影響，這與當今社會對學習成績賦予了極高的價值也有關。從目前我國學校教育和社會現(xiàn)實看,學生在校的學習成績不僅是教師、家長關注的焦點,而且也是學生評價自己和同學的重要標準。學習成績好的學生為同伴所尊重和羨慕,而且同伴也愿意和他們交往,相反,學習成績不好的學生不僅自己為學業(yè)上的失敗感到自卑,而且也為同學們所輕視,也就不容易成為同伴喜歡交往的對象。學業(yè)成績不良是很多種因素引起的,其中同伴關系不良是影響學習情緒而導致成績下降的一個重要因素,不受同伴歡迎的學生在學業(yè)上獲得同伴的幫助要比其他孩子少。長期的同伴排斥導致學生消極地看待自己和他人。對學校產(chǎn)生消極和負面的態(tài)度,因此
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