初中生課外名著閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)體會(huì)-資料下載頁
2025-08-03 00:58本頁面
【正文】 工作，形式多種多樣，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇適時(shí)適度的指導(dǎo)形式教會(huì)一定的閱讀方法。 確保有計(jì)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)，筆者在指定的時(shí)間里，把學(xué)生帶到圖書閱讀室或用多媒體播放有關(guān)名著的影片或?qū)＜以u(píng)論，多次組織學(xué)生在雙休日、寒暑假閱讀小說，如《苦兒流浪記》、《水滸傳》等，利用活動(dòng)課時(shí)間觀看相關(guān)影碟。在此基礎(chǔ)上利用晨會(huì)時(shí)間組織展開討論，讓他們體會(huì)到影視片雖然能帶來藝術(shù)的震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的，而讀小說所獲得的是優(yōu)美的文字和不可磨滅的感情。從而使他們喜歡書，能靜下心來聚精會(huì)神閱讀。也可組織專題報(bào)告會(huì)、討論會(huì)；或讓學(xué)生自由閱讀等，這些閱讀形式，能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性愛好，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。 學(xué)生在小組合作探究中存在小組合作流于形式問題，因此，在實(shí)施過程中，可以采取多種形式組成合作探究小組，組合可采取輪換制，使每個(gè)人的接觸面盡量大一些，進(jìn)行合作探究閱讀，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)。如： (1)同質(zhì)分組，分好、中、后進(jìn)生組（適合分層的讀書活動(dòng)）。 (2)異質(zhì)分組：優(yōu)、中、后進(jìn)生混合編組（適合優(yōu)生帶動(dòng)差生的讀書活動(dòng)）。 (3)結(jié)構(gòu)分組：以座位前后左右為一組（適合小型的份量不重的綜合性讀書活動(dòng)）。 (4)自由分組：適合選擇多種內(nèi)容的綜合性讀書活動(dòng)。 同伴交往是初中生各種交往活動(dòng)中最為頻繁的。從某種程度上說，學(xué)生本身就是一種豐富的教育資源，同伴的知識(shí)背景、人文素養(yǎng)、閱讀能力對(duì)初中生具有極其重要影響。合作探究小組有效地促進(jìn)了學(xué)生的名著閱讀。 ，注重評(píng)價(jià)與展示學(xué)生的成就 名著閱讀，作為語文課的延伸，能擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。因此，我們有必要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀成果加以展示，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣。以激起學(xué)生的自豪感和求知欲，主動(dòng)地去閱讀。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。 如設(shè)立小靈通信息，讓學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志，觀看電影電視，收集資料，內(nèi)容可以包括專家評(píng)論、名家雜談、易中天品三國(guó)等。教師利用班會(huì)課、活動(dòng)課組織學(xué)生定期互相交流，通過“小靈通”講臺(tái)各抒己見，收到良好的閱讀效果；介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，這樣可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；開展“讀書小明星”活動(dòng)，樹立榜樣；辦手抄報(bào)，寫評(píng)論，將其中的優(yōu)秀作品裝訂成冊(cè)；舉辦“名著知識(shí)知多少”競(jìng)賽；開展“與名著人物對(duì)話”的語文活動(dòng)課，實(shí)現(xiàn)“讀一本好書就是與許多高尚的人對(duì)話”；評(píng)出最佳組織獎(jiǎng)，最佳讀書明星獎(jiǎng)等，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，告知家長(zhǎng)，促進(jìn)閱讀。 名著是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，在學(xué)生時(shí)代通過閱讀大量的名著，對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用是不言而喻的。作為中學(xué)語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生向名著進(jìn)軍應(yīng)是日常教學(xué)極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。今后，在如何指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課外名著閱讀仍將是筆者努力探討實(shí)踐的方向。
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