關(guān)于留守兒童狀況的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-30 00:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生了很大的沖擊。 三是自我管理不善、不能自理生活。由于很多留守兒童跟隨年事已高的祖父母或其他親戚，打工父母不放心將錢交由代理監(jiān)護(hù)人保管，害怕他們弄錯(cuò)、弄掉。于是有個(gè)別的留守兒童有了經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，他們就干脆來(lái)個(gè)“有錢不用，過(guò)期作廢”，大手大腳地花錢，周末、節(jié)假日到街上“瀟灑走一回”，來(lái)個(gè)“快樂(lè)星期天”，大辦生日宴請(qǐng)，相互攀比，儼然一個(gè)大款的樣子，對(duì)學(xué)生今后的生活形成造成了不良的影響。我校學(xué)生在性保護(hù)上還缺乏自我保護(hù)意識(shí)與方法，需要教師進(jìn)一步在自我保護(hù)上加強(qiáng)教育。 部分留守兒童由于缺乏父母的管束，回到家里無(wú)人指導(dǎo)作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至有些學(xué)生根本不做作業(yè)，老師拿他沒(méi)辦法，這樣的學(xué)生幾乎每班都有，可別看都只有少數(shù)幾個(gè)，可他們對(duì)班上的影響卻很大，致使整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都受到很大的影響，讓老師們無(wú)可奈何。三、 探討與建議 我們將抓住留守兒童教育中幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，有針對(duì)性地采取措施，設(shè)計(jì)一系列教育管理活動(dòng)；學(xué)校通過(guò)設(shè)置崗位、建章立制、過(guò)程管理、考核評(píng)估等方式，促使學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的完善與延伸。 開展形式多樣的教育活動(dòng) ⑴針對(duì)留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問(wèn)題。我們將開展以下形式的教育活動(dòng)。 模擬家庭 為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛，我們將設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng)。即：每位參研教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守兒童，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。 結(jié)對(duì)子 由父母均在家、家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。 親情教育課 為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校將安排每班每周上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng)。留守學(xué)生在老師的組織下，利用網(wǎng)絡(luò)教室、親情話吧、電話超市等資源，分批給家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長(zhǎng)親切交流。 ⑵針對(duì)留守兒童的自我約束管理能力較差的問(wèn)題，我們將開展一系列自主教育活動(dòng)。 自主規(guī)劃 留守學(xué)生在班主任老師、幫扶教師的引導(dǎo)下，描繪人生理想，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確定發(fā)展目標(biāo)，寫出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。并把它抄寫在筆記本的扉頁(yè)，或向班、小組同學(xué)公布，或裝入成長(zhǎng)記錄袋，便于老師時(shí)時(shí)檢查督促。 自律承諾 留守學(xué)生與班主任老師、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點(diǎn)，向大家承諾限期改正，并寫明改正缺點(diǎn)的具體措施，接受集體的監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育的目的。 自我評(píng)價(jià) 班主任、幫
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