課程改革系部研討會記錄(編輯修改稿)
2025-08-29 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 較單一，大多通過上網、訂手機報或者收聽廣播等方法獲取最新經濟新聞，因此對國際貿易知識積累較少，對國際貿易課程不感興趣。老師也或多或少存在停留在書本知識的傳授、即成理論的講解上，教學形式也局限于“紙上談兵”，講課方式是“坐而論道”，學生是被動的記筆記、做練習，死記硬背，學習目的僅僅為了應付考試。因此學習態(tài)度消極，學習效果不佳，造成理論和社會現(xiàn)實相脫節(jié)，更談不上提高學生用理論分析現(xiàn)實活動的能力。 系書記李君玲：根據(jù)教育部教育部2006年16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中“理論必須、夠用為準”的精神，我們應該首先確定課程改革目標，重新定位教學理念，強化學生應用能力的培養(yǎng)，以保證學生學習與工作的真正對接，實現(xiàn)該門課程工學結合的延續(xù)性和對口性。 根據(jù)以就業(yè)為導向的“工學結合“精神，《國際貿易理論》課程的改革總目標必須重新定位，樹立”立足服務、著眼就業(yè)、工學結合、教研相長“的教學理念，以就業(yè)為導向，以工學結合為切入點，以各種分析國際貿易案例為驅動力，發(fā)揮國際貿易面寬、寬度廣的特點，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生利用國際貿易理論分析國際經濟實務的能力。因此《國際貿易理論》課程的改革理念旨在貫徹“以學生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教學思想，注重從感性認識上升到理性認識再回到實踐（實訓和實習）的過程設計。課程主講老師洪志鶴：在各項改革內容中，教學內容的改革是重中之重，課堂上重點講授國際貿易基礎知識，突出對學生國際貿易技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。它要求以項目為主體，以任務為驅動，以職業(yè)能力形成和基于工作過程為邏輯構建教學目標，組織課程內容。課程的教學內容重新調整安排要按照從理論到實踐，先基礎后應用，形成了國際貿易基本概念、國際貿易理論、國際貿易政策、國際貿易措施、國際貿易自由化實踐及當代國際貿易組織六大項目。教學內容整合之后，體系簡介完整，符合探索學科的發(fā)展規(guī)律，便于學生全面認識國際貿易和對外貿易對一個國家宏觀經濟和微觀經濟的影響，掌握分析國際貿易相關問題的基本方法,跟蹤國際貿易領域的前沿信息，提高分析問題的能力，為學生學習國際貿易的其他課程打下堅實的基礎。在教學內容確定后，我們按照行業(yè)和崗位需求對職業(yè)素質與能力培養(yǎng)的要求要制訂該課程的教學理論大綱和實訓大綱、題庫、教案的修訂；講稿的補充、閱讀材料、案例和實訓項目的選擇等系列問題。做到理論知識的教學內容與實踐課程的教學內容相結合，突出高職特色。教學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1