聊城市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報、評審書[2]蘇村(編輯修改稿)
2024-08-29 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 日常生活實際，增加數(shù)學(xué)問題的趣味性”。陶行知老先生的“生活教育”理論告訴我們，教育源于生活，適應(yīng)生活的需要。我國《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更強調(diào)要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。本課題與之區(qū)別與聯(lián)系本課題的研究，將借鑒和運用國內(nèi)外相關(guān)的研究成果，對已有研究成果及理論在新形勢下進行再實踐研究，在實踐中探索數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)的一般模式及評價體系。區(qū)別在于，本課題研究注重課堂與生活緊密聯(lián)系，教師通過研究建模,學(xué)生也將成為教學(xué)生活化的研究者。⑵本課題預(yù)計有哪些突破本課題預(yù)計的實踐上的突破主要有兩方面：就學(xué)生方面而言，通過實施項目教學(xué)法構(gòu)建活力課堂的行動研究，將使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所成，成為受社會歡迎的熟練技術(shù)工人；通過實施情境教學(xué)法構(gòu)建活力課堂，使學(xué)生人文精神得到升華，綜合職業(yè)素養(yǎng)將獲得提升。就教師方面而言，通過行動研究，激發(fā)課堂活力，提高課堂教學(xué)效率，積累經(jīng)驗，從而總結(jié)出適合自己的具有特色的有效教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。預(yù)計理論上的突破主要有兩方面：﹤1﹥構(gòu)建教學(xué)活力課堂教學(xué)模式。 ﹤2﹥構(gòu)建教學(xué)活力課堂有效教學(xué)評價指標(biāo)。課題研究論證報告課題研究的實踐意義與理論價值實踐意義：本課題的研究實施有利于改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時通過課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，和國家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。理論價值：數(shù)學(xué)知識本身是抽象的，但它又是源于生活，扎根于現(xiàn)實。教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗便于理解，更能體會出數(shù)學(xué)知識的真正價值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本課題研究成功，將形成生活化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一般模式，這一模式具有一定的實踐推廣價值。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗資料，對于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價值。完成課題的可行性分析本課題關(guān)注學(xué)生的需要、強調(diào)課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，符合新課改的要求，與新課程理念相吻合，符合素質(zhì)教育的要求。本課題查閱了大量有關(guān)的研究成果資料，所以理論依據(jù)較為充分，目標(biāo)意識清晰，具有較強的可操作性。國內(nèi)外關(guān)于此課題的研究和實踐，已經(jīng)取得了一些頗有價值的成果，為本課題的研究提供了有力的借鑒。我校通過校本培訓(xùn)和教師自身學(xué)習(xí)有
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