民族地區(qū)特殊教育學校課外活動有效性的探究(編輯修改稿)
2025-08-29 20:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習美學、當代先進教育理論及特殊教育理論等有關(guān)書籍，將理論指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷總結(jié)、不斷完善。搜集國內(nèi)外有關(guān)研究資料，選取適合本校特點的理論或經(jīng)驗，為實施課題研究提供指導(dǎo)。個案研究：通過研究者與被研究者直接交談，有感情的傾聽，了解被研究者的思想、心理、觀念等深層次的內(nèi)容，收集資料。七、研究措施步驟準備階段（2012年5月—2012年9月）①、組織課題組成員收集、學習與本課題相關(guān)的理論資料，向縣教培中心申報課題、批準立項。②、組織課題組教師認真學習相關(guān)理論，了解研究的目的意義。在理論學習與思想統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進行合理分工，并列入學校工作計劃。③、課題組對本校開展課外活動現(xiàn)狀進行調(diào)查。形成書面分析材料。④、完成開題報告，準備開題。實施階段（2012年9月—2015年3月）①、第一階段：理念宣講與普及階段（2012年9月）學習有關(guān)理論。②、第二階段：研究領(lǐng)悟與交流階段（2012年9月——10月）a、對學生的興趣愛好進行分析，為制訂活動計劃作鋪墊。b、形成課外活動開展的流程圖。③、第三階段：系統(tǒng)設(shè)計與推介階段（2012年10月——2014年5月）a、進行課外活動方案設(shè)計并實施。b、制訂課外活動的工作計劃，詳細計劃安排（內(nèi)容、目的、要求、時間、地點）。c、定期開展各項活動。創(chuàng)建走廊文化，提升校園藝術(shù)氛圍。利用學生在課外興趣活動中的優(yōu)秀作品裝飾校園走廊的墻面以及櫥窗布置。定期在校內(nèi)開展“我是小小藝術(shù)家”展示、評選活動，組織學生現(xiàn)場作畫比賽，讓孩子們的創(chuàng)造才能在競爭中得到升華；舉行每年一度的校園藝術(shù)節(jié)，充分展示活動成果，從而獲得成功的愉悅，進一步激發(fā)學生學習藝術(shù)教育的興趣。如：舉辦書法、繪畫或剪紙作品展；開展校園小歌手、校園小舞蹈家評比活動?？祻?fù)和生活實踐小組定期舉行：我能、我行、我最棒的比賽活動，如：將學生洗臉、疊被、穿鞋子、系鞋帶等作為比賽項目，重度智障學生則參與關(guān)于康復(fù)類的各類小比賽，肯定學生在生活自理能力上的進步。④、第四階段：總結(jié)與正?；A段（2014年5月—2015年3月）a、對照活動開展進行總結(jié)、評價，進一步推進實驗。b、對課外活動課堂進行實錄、刻成光盤，用于教師今后教學借鑒。c、主研老師將研究所獲（心得、
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