【文章內(nèi)容簡介】 目標。因此，在講解規(guī)律方法的基礎(chǔ)上，教師一定要挖掘錯答率偏高題目的構(gòu)成要素，認真分析當這些要素發(fā)生變化時，試題的指向性、開放程度、難易程度將發(fā)生怎樣的變化，引導學生加以強化。四是師生反思整理。這一步的作用不可小視，一定要給學生留時間，讓他們在錯題本上對錯題進行記錄整理，更重要的是對變式訓練中涉及到的相關(guān)練習及解題方法進行個性化的總結(jié)，這樣做既起到了警示作用，又進一步加深了理解，內(nèi)化了知識和方法。在教學中，我們也可以通過師生討論、辨析、總結(jié)，進而反思整理。4．引導回歸課本，向細節(jié)要成績省質(zhì)檢有很大一部分試題考查基礎(chǔ)知識，有許多的考生卻完成的不理想，會的沒有答對（回答不準確），失分嚴重。要求在復習教學中一定要兼顧全面與突出主干知識相結(jié)合，能夠吃透教材，用好教材，充分發(fā)揮教材的基礎(chǔ)性與示范性。下一階段的復習必須引導回歸課本，課本是知識體系的濃縮，反映的是知識間的經(jīng)典關(guān)系，是高考試題的參照系和源泉?？v觀我省實施課標課程后的高考試題和省質(zhì)檢試題，許多試題即便是綜合性、探索性問題也是由基礎(chǔ)知識的混合、加工而成的。我們在復習教學的每一個環(huán)節(jié)，都要以課本為出發(fā)點，建立“課堂學習知識細目表”，做到有意識的回歸教材，不斷豐富課本的內(nèi)涵。我們要善于引導學生把教材的各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成整體，熟練掌握基礎(chǔ)知識，形成知識體系，注意知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓更多的學生獲得最基礎(chǔ)的學科知識，提高學生最基本的學科能力。因此，借助省質(zhì)檢、市質(zhì)檢、學校階段性檢測等有關(guān)檢測發(fā)現(xiàn)問題，使學生對各自的薄弱知識點有所突破，鞏固和健全知識網(wǎng)絡。評卷過程中發(fā)現(xiàn)答題不規(guī)范的失分相當嚴重。怎樣才能做到書寫工整、規(guī)范、分步作答、用詞準確等。教師一定要引導學生規(guī)范答題，端正書寫態(tài)度，做到即細致又規(guī)范，向細節(jié)要質(zhì)量。尤其要做好以下幾方面的規(guī)范：規(guī)范答題的內(nèi)容、形式；規(guī)范答題的流程；規(guī)范組織答案的語言表達；規(guī)范書寫、卷面；并且要求學生養(yǎng)成檢查默寫的習慣。5．精選精編練習，確保時間高效利用應根據(jù)復習中學生的具體情況，進行習題的精選、重編，將其中有代表性的、典型的習題排選出來，點面結(jié)合，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關(guān)；用典型題領(lǐng)路，在典型題講解中認識基本題型，明確基本知識，尋找基本思路，規(guī)范答題形式。加強審題立意的訓練。建議在省質(zhì)檢后選取不同類型的材料題，腳踏實地地引導學生去審題，去讀懂材料內(nèi)涵，提升準確把握題干信息的能力。審題時要教會學生找到題干中的關(guān)鍵字詞，挖掘其中的隱含條件，巧妙地避開陷阱，高效而準確地解決問題。注意將題干信息綜合考慮，切忌孤立、片面。解答時，首先要弄清題干文字敘述，明確考查的知識和所給的條件；然后，抓住圖表中的特征即突破口并結(jié)合題干的條件，予以縱向和橫向、收斂和發(fā)散的分析、判斷、綜合，得出正確結(jié)論；最后根據(jù)設(shè)問要求，作出規(guī)范解答。6．把握經(jīng)典實驗，著力提升實驗能力高考十分重視對實驗能力的考查, 尤其是新課程實施以來，實驗成為理綜高考試題的一個重要區(qū)分點，實驗探究部分的內(nèi)容有增無減，這也是學生失分的主要部分。在平時的教學中學生動手實驗的機會太少, 因而暴露出實驗能力不足，有條件的學校如果能夠開放實驗室，讓學生自主做實驗一定能夠收到意想不到的教學效果。分析近幾年的高考實驗題, 都可以發(fā)現(xiàn)課本實驗的影子。因此，認真復習課本中的經(jīng)典實驗, 弄清實驗目的、原理、要求、步驟和注意事項等, 并能做到舉一反三, 是做好實驗復習的保證。在實驗復習中，具體做到：一是研究高考對實驗的要求，并且滲透課堂之中。根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗方案，將以往經(jīng)典的高考試題、質(zhì)檢試題的實驗滲透于課堂之中，潛移默化。二是根據(jù)實驗的原則培養(yǎng)學生實驗思維，構(gòu)建答題模式。這就要求教師在教學中，對考綱中所列的有關(guān)實驗，都要求學生能明確實驗目的，理解實驗原理和方法，會控制實驗條件，會正確使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行分析和評價。三是通過設(shè)置具體的實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決問題的方案。達到讓學生能對新的實驗情景運用已學過的實驗原理、方法等正確處理實驗問題。四是教師在講評實驗時，應著重突出實驗設(shè)計的思路，鼓勵大膽假設(shè)，自主創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新的愿望。要組織學生對提出的方案分析評價，啟發(fā)學生多角度、多方面思考問題；尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學生對實驗方案的評價能力，提高學生的探究能力。7．關(guān)注“新情景”，拓展教學視野教學中要關(guān)注時代性與貼近生產(chǎn)、生活進行學科問題的設(shè)計試題，培養(yǎng)學生積極的思維方式。選擇貼近書本知識又貼近生產(chǎn)、生活與社會的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。不少考生應用學科知識分析、解決實際問題的能力弱，造成失分相當嚴重。因此，教師在教學中要加強理論聯(lián)系實際，讓學生關(guān)注自然科學發(fā)展的最新成果及其對社會的影響，關(guān)注學科知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，要體現(xiàn)“從生活走向科學，從科學走向社會”的新課改理念。要重視引導學生分析理論聯(lián)系實際問題的關(guān)鍵是要挖掘?qū)嶋H問題的學科本質(zhì)，進行模型的構(gòu)建，把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的學科模型，發(fā)揮想象和創(chuàng)新的潛能，注意知識和方法的遷移與應用。關(guān)注社會與生活，一是要關(guān)注社會的重點、熱點問題，突出時代性；二是要關(guān)注考生的生活和經(jīng)驗，突出針對性；三是要關(guān)注本省實際，突出區(qū)域性。此外，從時效性而言，應關(guān)注對人類發(fā)展具有長效意義的問題。關(guān)注生活的關(guān)鍵在于能從社會生活中悟出相應的道理，并能運用理論分析和解決實際問題。8．做好心理輔導，關(guān)愛每位學生學生在一開始考試時，普遍存在緊張的心理，一時還難以進入狀態(tài)，有的考生手會發(fā)抖，開始答題容易出錯；可是高考要求考生在有限的時間內(nèi)答題，這就需要有穩(wěn)定的心態(tài)，才能科學地安排時間，讀懂試題，提取信息，提高在有限的時間內(nèi)的答題（得分）效率。如果平時教師能夠關(guān)注學生的心理健康，有針對性的及時引導，學生就更能夠端正心態(tài)，以平常心對待。應試心理指導和心理素質(zhì)訓練是有效溫書迎考的重要保障，教師應幫助學生克服考前的緊張、煩躁、焦慮的心理，增強自信心，以從容、踏實和良好的心態(tài)參加高考。關(guān)注考生的心理變化，讓每一位考生有一個良好的心態(tài)參加復習迎考。高考是考生智力、毅力和體力等綜合素質(zhì)的較量。學生要學會心理調(diào)適，教師和家長要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，才能提高復習迎考效率，在高考中發(fā)揮出應有水平，以至超常水平；為此，需要培養(yǎng)學生在考場上克服困難的勇氣。要安排好5月25日至6月5日這一段時間的心理和體力的恢復和調(diào)整。學校要為學生營造一種寬松、和協(xié)與溫馨的氛圍，讓學生擁有全局觀念與平常心態(tài)，這樣考生在高考中一定能發(fā)揮出最佳水平。在最后的一個多月時間里，只要我們在復習備考中吃透精神，洞悉變化，權(quán)衡得失，調(diào)整教學，科學備考，我市 2013年的高考必將創(chuàng)造新的成績。 （執(zhí) 筆：黃耐明） 　2013年福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文科考試質(zhì)量分析報告三明市教育科學研究所省質(zhì)檢是高考前最重要的一次模擬考試，旨在摸清考生掌握學科基礎(chǔ)知識、基本技能及綜合運用所學知識分析、解決問題能力的狀況，查缺補漏。2013年省質(zhì)檢語文卷的總體特征可以概括為：“穩(wěn)中有變，加強語基，注重梯度”?！胺€(wěn)中有變”，是指積極汲取歷年高考命題的成功經(jīng)驗，在選文和題型上以穩(wěn)定為前提，在穩(wěn)定中有所變化，與往年的試卷相比，僅背誦題出現(xiàn)了今年新增的《送東陽馬生序》《天凈沙秋思》的內(nèi)容，其他內(nèi)容基本都延續(xù)了往年的命題思路。但名著題的簡答題部分選做的兩道題為《三國》《紅樓》，有別于近年高考皆為一中一外的模式；“加強語基”針對近年學生語基弱化的趨勢，本次質(zhì)檢強化了對語基測試的廣度，涉及詞語、修辭、仿句、簡明、連貫等方面；“注重梯度”，是指試題的設(shè)計既平實又注重分出不同的能力層次，加強試題的選拔功能。試卷體現(xiàn)了課程改革精神，對中學語文教學將起到積極的導向作用。一、試卷特點1．選文貼近教學，平易而有內(nèi)涵第一篇現(xiàn)代文《“吉祥”中的理想與現(xiàn)實》是論述文，內(nèi)容是對體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵“吉祥圖案”的解讀，對學生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵所在無疑具有十分重要的意義。第二篇現(xiàn)代文《絕境》是小說，通過米芾的藝術(shù)成就和生活情趣的描寫，讓學生在了解米芾的藝術(shù)成就的同時感悟到僧人對米芾的警醒之語。第三篇《王泗原》選自葉兆言非虛構(gòu)作品系列之《陳舊人物（增訂本）》，作為一篇人物傳記，是歷年來罕見的佳美之作。作者是葉圣陶先生的孫子，王泗原先生又是葉圣陶先生的“左膀右臂”，文章敘事真實而典型，語風本色而感人，在突出王泗原品質(zhì)中為人誠摯、堪比古人可貴人品的同時，又讓學生衷敬佩他積累深厚精詳，態(tài)度認真嚴謹?shù)闹螌W精神，具有積極而深刻的教育意義和美育意義。古文《廣德湖記》是名家曾鞏的作品，選文和設(shè)題都貼近中學的閱讀教學實際；元好問的《老樹》，是羈旅之人懷鄉(xiāng)思親、渴望和平的名作，金詩進入試卷，突破了以往詩歌的范圍，對中學語文教學應重視更完整的中國文學史起到積極的導向作用；文化經(jīng)典《論語》《孟子》兩段選文從“孝”的內(nèi)容和作用方面設(shè)題，對考生提高自我修養(yǎng)從而更好為社會服務有所啟發(fā)。今年的五篇選文所選材料平易之中有一定深度，考生須深入體會才能更準確地把握其內(nèi)涵。探究題選擇了一個能深刻體現(xiàn)傳主王泗原其人其學的關(guān)鍵問題讓考生根據(jù)文本本身來作一番探究，綜合考查考生全文整體的感知能力、原始信息的概括能力、關(guān)鍵語句表層深層含義的探知能力以及條疏簡述的表達能力，頗有探究意味。2．語用選材多樣，典型而又實用由于考試說明試卷結(jié)構(gòu)和參考題例的限制，真正的語用題僅有6分的命題空間，而考點卻有17個之多，試題的命制可謂“螺絲殼里作道場”。試題三則材料的語言情境分別屬于論述類、文學類和實用類，單個的語言情境比較典型，三者組合的語言情境比較全面，情境比較貼近學生語文生活，考點涉及詞語運用（含成語、動詞、聯(lián)詞運用）、修辭運用、錦旗題詞擬寫。著重考查真實語境中語言文字的運用能力，引導一線切實重視語用教學，全面補強語用教學。3．作文命題深刻，簡單而又思辨寫作題繼續(xù)保持2011年以來的取向，強調(diào)文體意識與論辯內(nèi)涵，追求科學性與文學性統(tǒng)一，限制性和開放性的統(tǒng)一，明確要求寫議論文或記敘文?？碱}材料第一次取自新近的科普文學，材料客觀鮮活，語義集中在發(fā)展及科學發(fā)展，內(nèi)涵豐富深刻，比較容易觸發(fā)學生聯(lián)想和思考。（1）從命題形式看，這是一則新材料作文。 作文材料的主要內(nèi)容是：一個人人體細胞的七年替換，生理上將變成另一個人。該作文題目選用科普作為材料，給考生更多的審題和立意的自由，要寫好這個材料作文，讀懂材料是關(guān)鍵。（2）從寫作內(nèi)容看，這是一則寓意性思辨作文。根據(jù)材料，可歸納出“替換與結(jié)果”這對核心關(guān)系，“結(jié)果與時間”這對依存關(guān)系，以及“變與不變”這對對立統(tǒng)一關(guān)系。（3）從命題思路看，這是一則傳承中的創(chuàng)新之題。 今年質(zhì)檢的作文材料與去年高考題相似，均屬材料引用，但今年的材料比高考題的材料構(gòu)思空間更廣闊，考生可以從材料聯(lián)系到社會、人生，寫出自己的感悟。 （4）從寫作空間看，空間跨度大、切入的角度多。小至個人生活，大到國家、民族，或是自然、社會。讓不同層次和個性的學生都能發(fā)揮，充分體現(xiàn)學生的個性、經(jīng)驗和知識積累情況，有較好的區(qū)分度。學生可以從物質(zhì)外在形式的變化和內(nèi)在精神的延續(xù)堅持的角度入題，亦可從無論物質(zhì)還是精神皆可在變化中獲得涅槃的角度入手，也可從較淺層次談量變到質(zhì)變，以及積累、與時俱進等話題。因此這個材料的思辨性更強，寫作的范圍更廣，無論是縱向挖掘還是橫向開拓，都給考生留下了或深或?qū)挼陌l(fā)揮空間。二、答題情況（一）數(shù)據(jù)1．全卷考生數(shù)：17672 總平均分：94．37（甲）/94．07（乙）2．文、理科　平均分難度區(qū)分度標準差理科　文科　題塊12567910121315（甲）1315（乙）161920得分4．各小題得分（理科）題號分值小題號小題分值平均分難度區(qū)分度標準差16　　23　　33　　43　　56　　　3⑴3　3⑵366　　　3⑴3　3⑵375　　85選(1)　　5選(2)　96　　　4⑴4　2⑵2103　　113　　123　　13甲5　　14甲4　　15甲6　　13乙5　　14乙4　　15乙6　　162　　172　　182　　197　　2070　　　　基礎(chǔ)等級50　　發(fā)展等級20　　扣分　　　　　4．分數(shù)段分布（累計）分數(shù)段150140139130129120119110109100999089