【文章內(nèi)容簡介】 際合作搞得轟轟烈烈。2007年9月，共同體建設(shè)又延伸到了全市的初中學(xué)校。海門新教育共同體有一個重要平臺，就是海門新教育在線。通過新教育在線構(gòu)建了特色活動書香校園師生隨筆理想課堂幼教特教習(xí)慣養(yǎng)成名師在線教育博客等版塊欄目，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)對教師專業(yè)成長的引領(lǐng)作用。海門新教育在線在校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)科共同體聯(lián)動等方面發(fā)揮了得天獨(dú)厚的作用。一方面為廣大一線教師提供了各種共享資料，豐富了教師的資料源；另一方面為教師提供了即時(shí)交流的平臺，可以圍繞教材教法、學(xué)案設(shè)置、學(xué)程安排、作業(yè)批改、文本解讀等任何一個方面或?qū)υ挘蛘埥?，或商榷，或質(zhì)疑，或爭辯，甚或炮轟，可以不留情面地暢所欲言，真正達(dá)到百花齊放，百家爭鳴，在比較中知優(yōu)劣，在論爭中明是非，在碰撞中長智慧，在堅(jiān)持中共成長，在合作中求共贏。湯家中心小學(xué)在校本研修的實(shí)踐中，積極探索網(wǎng)絡(luò)教研：分學(xué)科、分年級，以教研組為單位組成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，在分單元充分研讀教材、教參的基礎(chǔ)上，依托網(wǎng)絡(luò)建立備課家園，上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行互動反思，而且借助網(wǎng)絡(luò)，他們還吸引了不同區(qū)域的教育同仁的熱情參與，極大地提高了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的教研能力。2008年11月，教育局在湯家中心小學(xué)召開網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場推進(jìn)會，共享基于網(wǎng)絡(luò)教研的幸福主題沙龍講述了他們團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課的故事，這一網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)引爆了全市教師的教研革新?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息平臺，成了共同體學(xué)校教師之間快捷的空中通道，既縮短了共同體學(xué)校之間的空間距離，更縮小了他們教研能力間的距離，共同體學(xué)校的教師可以就教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、教研活動、教學(xué)隨筆、專業(yè)閱讀、作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷編制、課題研究、案例反思等進(jìn)行廣泛而深入的交流。海門新教育網(wǎng)站還建立了教師博客群。許多教師建立了自己的博客，他們利用博客敘寫教育故事，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行教育科研。許多學(xué)校都建立了學(xué)校博客群，如海南小學(xué)整體加入南通教育博客群，學(xué)校采用制度引領(lǐng)、考評激勵等機(jī)制，要求每位教師在博客上每周至少完成一篇教育隨筆和一篇學(xué)習(xí)跟貼，讓寫博成為教師彰顯教學(xué)個性、反思教學(xué)成效、促進(jìn)專業(yè)成長的階梯。子夜星空笑顏如花分別是臨江中心小學(xué)和平山中心小學(xué)的語文教師，她們都是讀寫繪項(xiàng)目組的成員，雖然兩人在不同的學(xué)校，帶著不同的孩子在做項(xiàng)目，但網(wǎng)絡(luò)讓她們走到了一起，她們經(jīng)常在毛蟲與蝴蝶上交流、切磋，她們擁有了共同的生活，共同解讀學(xué)生的密碼，海門鎮(zhèn)中心小學(xué)的紫藤物語，原本是一個人搞讀寫繪的，后來利用新教育在線聯(lián)系了她們，自覺地加入了進(jìn)來，這3人在海門的三個學(xué)校，各自帶著幾十個學(xué)生，但是，她們彼此間對各自的研究熟悉得如同姐妹。海門在新教育共同體建設(shè)中，善于抓住一些核心項(xiàng)目，如每月一事理想課堂階梯閱讀等，采取項(xiàng)目聯(lián)動的方式，在分享與合作中全面提高共同體學(xué)校教師的組織能力和協(xié)調(diào)水平。在新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的交給孩子一生有用的習(xí)慣的理念指導(dǎo)下，海門重點(diǎn)推進(jìn)每月一事項(xiàng)目，即每月重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一種良好的習(xí)慣。為此，全市每學(xué)期都要舉行一次全市性的新公民教育行動每月一事項(xiàng)目現(xiàn)場推進(jìn)會，形成了每月一事項(xiàng)目的基本操作流程，即主題閱讀，實(shí)踐活動，展示交流，評價(jià)反思，為全市小學(xué)、初中提供可供借鑒的范式。今年3月，海門教育局又在三星中心小學(xué)舉辦全市 習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場研討會，進(jìn)一步引領(lǐng)全市各小學(xué)科學(xué)運(yùn)作每月一事，形成有效規(guī)訓(xùn)機(jī)制，培塑兒童良好的行為習(xí)慣。三星中心小學(xué)圍繞環(huán)保公益主題開設(shè)了四節(jié)觀摩課，把環(huán)保、節(jié)約的理念融入主題教育中。共同體學(xué)校在每月一事項(xiàng)目的主題引領(lǐng)下，結(jié)合各校實(shí)際，不斷豐富完善每月一事項(xiàng)目。一是構(gòu)建主題性校本誦讀課程。每月圍繞一個重點(diǎn)習(xí)慣，開發(fā)并豐富誦讀內(nèi)容，真正讓閱讀成為孩子日常的生活方式，也使先行的閱讀為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成奠定扎實(shí)的知識背景。通過共同體學(xué)校的努力，已開發(fā)了多部校本誦讀教材。二是創(chuàng)設(shè)多元的實(shí)踐情景。共同體學(xué)校結(jié)合日常的學(xué)科文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、主題教育文化、班級文化、社區(qū)文化等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，提供學(xué)生多樣化的體驗(yàn)平臺。圍繞我們的節(jié)日清明節(jié)主題活動，常樂中心小學(xué)開展了 心祭常樂烈士調(diào)查活動，能仁中學(xué)開展了走近王陳烈士社會調(diào)查活動，瑞祥、國強(qiáng)、王浩、劉浩等中心小學(xué)利用烈士命名學(xué)校的有利條件，開展尋訪烈士蹤跡活動。三是注重反思性評價(jià)。面對千差萬別的生命個體，共同體學(xué)校在合作中不斷優(yōu)化操作流程，及時(shí)記錄典型個案，組織起有效的反思研討，不斷提高習(xí)慣養(yǎng)成的針對性和實(shí)效性。市局以征集習(xí)慣養(yǎng)成教育故事的形式，借助海門新教育網(wǎng)站，展示交流各共同體學(xué)校在每月一事項(xiàng)目推進(jìn)中的具體做法、實(shí)踐體會和成功經(jīng)驗(yàn)等。各學(xué)科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高，探索理想課堂實(shí)施的路徑。大家抓住教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，注重聯(lián)校研修，全面推進(jìn)學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)范式。新教育共同體成立了跨校校本研修小組，有計(jì)劃地組織優(yōu)秀教師、教育能手到對口學(xué)校緊緊圍繞市局倡導(dǎo)的學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)范式開展集體備課、現(xiàn)場課堂研修、同課異構(gòu)、專題講座與點(diǎn)評活動等，積極有序地打造具有海門特色的理想課堂模型，在教學(xué)的有效性上實(shí)現(xiàn)了突破。具體策略有：一是加強(qiáng)對共同體學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科研究與實(shí)踐的反思、總結(jié)，結(jié)合專題研究活動和探索思考的成果，構(gòu)建各學(xué)科的基本教學(xué)范式，確立推進(jìn)思路，集中學(xué)科團(tuán)隊(duì)核心組成員深度研討，認(rèn)真研究范式的實(shí)施路徑與著力點(diǎn)，確保推進(jìn)的有序性和實(shí)效性。二是明確逐層、分段推進(jìn)的路徑，謹(jǐn)慎有序地實(shí)施推進(jìn)策略。既以大型現(xiàn)場會的方式分學(xué)科全面推進(jìn)，教研員、共同體學(xué)校教學(xué)骨干示范引領(lǐng)，細(xì)述解讀各科范式，明晰方向，有效指導(dǎo)；又以區(qū)域?qū)W科共同體的研修方式深度推進(jìn)，加強(qiáng)區(qū)域化、校本化的落實(shí)。今年上半年小學(xué)各共同體學(xué)校就集中開展了5次聯(lián)校學(xué)本研修。實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪潛梅副校長每學(xué)期至少4次帶領(lǐng)學(xué)校的語文骨干教師赴悅來片共同體學(xué)校參加新授課、復(fù)習(xí)課等不同課型的學(xué)程導(dǎo)航范式探究，與共同體學(xué)校的6名青年教師結(jié)成了師徒關(guān)系，使他們的語文教育質(zhì)量整體攀升。三是強(qiáng)化分段過關(guān)程序，深化以學(xué)定教的教學(xué)思想。一方面改變備課的基本流程，