【正文】 長的里程碑，也展示了海門新教育實(shí)驗(yàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)上的豐碩成果。三、讓每所學(xué)校擁有不同的特色品牌20090707 09:57朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)提出了為了一切的人的教育理念，目標(biāo)是為每個人的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。每一所學(xué)校都應(yīng)努力形成自己的特色，為學(xué)生全面而具個性的發(fā)展提供理想的可能的教育生活。至2005年底，海門市已有11所小學(xué)、9所初中通過了省教育廳組織的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省示范初中的評估驗(yàn)收，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2006年起，海門以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特作為有效抓手，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，彰顯特色個性，提升學(xué)校發(fā)展品位，讓每所學(xué)校擁有不同的特色品牌。達(dá)標(biāo)創(chuàng)特，即所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)必須達(dá)江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省示范初中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)建成海門市特色學(xué)校。旨在以此為載體全面提高農(nóng)村義務(wù)教育的整體辦學(xué)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。通過三年實(shí)踐，海門的達(dá)標(biāo)創(chuàng)特已取得階段性成果，全市小學(xué)均已達(dá)省實(shí)驗(yàn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并都成為了海門市特色學(xué)校；已有22所農(nóng)村初中完成了達(dá)標(biāo)創(chuàng)特。充分挖掘和利用身邊資源發(fā)展教育是新教育的根本理念之一。海門的特色學(xué)校創(chuàng)建充分立足于身邊資源，走個性化之路。海門新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的各實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，吻合學(xué)校的傳統(tǒng)，堅(jiān)持做到把創(chuàng)特過程變成一個把原先特長項(xiàng)目做大做強(qiáng)的過程。在創(chuàng)特中充分利用已有資源，形成學(xué)校品牌。如六匡中心小學(xué)的乒乓文化、悅來中心小學(xué)的排球文化、瑞祥中心小學(xué)的圍棋文化、國強(qiáng)中心小學(xué)的書法教育、天補(bǔ)初中的戲劇教育、 海師附小的童話教育等，都是源于學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。他們的特色項(xiàng)目原先在縣內(nèi)外、市內(nèi)外乃至省內(nèi)外已小有名氣，在創(chuàng)特過程中更加注重內(nèi)涵提煉，努力使之成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向、彰顯師生氣質(zhì)、具有旺盛生命力的學(xué)校文化。海師附小十多年來，雖然校長換了五六茬，但致力于童話教育特色建設(shè)的步伐沒有停止。最近《江蘇教育報》以《童話教育：煥發(fā)蓬勃的活力》為題全面報道了該校童話教育特色辦學(xué)的歷程和經(jīng)驗(yàn)。一些學(xué)校創(chuàng)特還能盡力挖掘和利用獨(dú)特的社區(qū)資源。比如三和中心小學(xué)的社區(qū)教育源于三和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、淳樸的民風(fēng)和獨(dú)特的人文資源，形成了社區(qū)人文 社區(qū)產(chǎn)業(yè) 社區(qū)責(zé)任為三條主線的社區(qū)教育課程體系。三星中心小學(xué)的繡品文化依托聞名于國內(nèi)外的疊石橋繡品城的優(yōu)勢資源；常樂初中和常樂中心小學(xué)的弘謇文化，充分利用狀元故地的品牌效應(yīng)，從學(xué)謇、知謇、弘謇中把張謇精神植入學(xué)校內(nèi)核；四甲中心小學(xué)的軍校教育，借助于南京軍區(qū)駐海某部坐落在四甲鎮(zhèn)的有利條件，開展軍事教育；余東中小學(xué)的風(fēng)城文化，就是因?yàn)槲挥跉v史古鎮(zhèn)風(fēng)城而起步的；東灶港中小學(xué)的 海洋文化 、海港文化憑借了瀕臨黃海的得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢……豐富的社區(qū)人文、歷史、地理資源為學(xué)校提供了豐富的校本研究資源，為學(xué)校特色文化建設(shè)提供了有利條件。一些學(xué)校的特色品牌則是通過借助于一個或幾個與學(xué)校有關(guān)的要素，從這些要素中提煉出某種教育思想或是精神特質(zhì)，并把它輻射到學(xué)校的整體層面和各個領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上綜合提煉而生成的。比如：三陽中心小學(xué)的感恩教育源于臺商薛氏兄弟為母校捐款造樓的感恩之舉；萬年中心小學(xué)的礪志文化源于社區(qū)名人、中國著名創(chuàng)業(yè)成功人士戴志康先生的奮斗經(jīng)歷；麒麟中心小學(xué)的責(zé)任教育源于知名校友、殘奧冠軍得主李春花自強(qiáng)不息的感人事跡；海門鎮(zhèn)中心小學(xué)的展示教育，則源于該校南通市級十五課題《小學(xué)展示教育的研究》……這些特色文化正在內(nèi)化成全體師生的共同價值取向和精神追求。而實(shí)驗(yàn)小學(xué)的品質(zhì)教育、東洲小學(xué)的新生活教育、通源小學(xué)的新生命教育、育才小學(xué)的綠色教育、平山中心小學(xué)和王浩中心小學(xué)的兒童詩教育、正余中心小學(xué)的新父母教育 ……則是他們在學(xué)校傳統(tǒng)文化繼承中的創(chuàng)新與變革。通過達(dá)標(biāo)創(chuàng)特，海門學(xué)校的整體辦學(xué)水平提高了，辦學(xué)特色彰顯了，呈現(xiàn)出了姹紫嫣紅百花爭艷的局面，每所學(xué)校都有了屬于自己的跑道，每所學(xué)校都有了師生引以為榮的特色品牌。走在大街上，你甚至能從某個學(xué)生或教師的談吐中判斷他（她）來自哪所學(xué)校。你不能武斷地說哪所學(xué)校好，因?yàn)楦餍Ｕ谥铝τ诎阉麄兊奶厣放平傅綄W(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校生活的方方面面，成為散發(fā)著獨(dú)特魅力芳香、沁人心脾的文化品牌。達(dá)標(biāo)創(chuàng)特工程為學(xué)校的硬件建設(shè)也提供了機(jī)遇，在當(dāng)?shù)攸h委、政府的大力支持下，各校生均占地、生均建筑面積、綠化面積都達(dá)到了省示范初中或?qū)嶒?yàn)小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校還利用達(dá)標(biāo)創(chuàng)特的契機(jī)改善、完備了各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，使學(xué)校面貌發(fā)生了根本的變化。更重要的是在達(dá)標(biāo)創(chuàng)特的過程中，各個學(xué)校的師資隊(duì)伍正在悄然地發(fā)生著改變。經(jīng)過創(chuàng)建的磨練，不僅學(xué)校中層干部創(chuàng)新超越、獨(dú)擋一面的能力大大增強(qiáng)，而且全校教師的奉獻(xiàn)意識、科研意識和駕馭課堂教學(xué)的能力有了明顯提高。示范課、隨堂課、比賽課一波接著一波，濃郁了學(xué)校的研討氛圍，大家把打造理想課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，看作是在提高自己的生命質(zhì)量，教師們深切感受到了在創(chuàng)建過程中專業(yè)成長的快樂，教師的愿景追求和精神狀態(tài)不斷提升，展現(xiàn)出無限的生機(jī)和張力。新教育是一個培育生命的精彩過程。每所學(xué)校都擁有不同的特色品牌，既動靜相宜，其樂融融，讓孩子們擁有了成長的樂園；又內(nèi)練硬功，外塑形象，讓每一位教師擁有了互動體驗(yàn)、追求卓越的展示平臺；更使每一所學(xué)校找到了個性化、特色化辦學(xué)的科學(xué)路徑。對照江蘇省區(qū)域教育現(xiàn)代化16項(xiàng)評價指標(biāo)，海門市教育局黨組書記、局長何新不無自豪地對筆者說，通過新教育實(shí)驗(yàn)，海門已全部達(dá)到或超額實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)指標(biāo)，有望成為蘇中蘇北第一個教育現(xiàn)代化市。千百年前，揚(yáng)子江與南黃海牽手擁抱，共同搭起了海上金門。海門，濱江臨海的特定地域優(yōu)勢，使海門人既擁有海納百川的雍容氣度，又有了強(qiáng)毅力行的壯美行動。迎著新世紀(jì)的朝陽，新教育賜予了海門彼此的緣分，賦予了海門教育生命的綠色。新教育，將在海門大地繼續(xù)穿行，并繼續(xù)演繹更美的華章和更新的精彩！