【正文】 長的里程碑，也展示了海門新教育實驗在師資隊伍建設上的豐碩成果。三、讓每所學校擁有不同的特色品牌20090707 09:57朱永新教授倡導的新教育實驗提出了為了一切的人的教育理念，目標是為每個人的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。每一所學校都應努力形成自己的特色，為學生全面而具個性的發(fā)展提供理想的可能的教育生活。至2005年底，海門市已有11所小學、9所初中通過了省教育廳組織的江蘇省實驗小學江蘇省示范初中的評估驗收，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。為了實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，2006年起，海門以達標創(chuàng)特作為有效抓手，引領學校走內涵發(fā)展之路，彰顯特色個性，提升學校發(fā)展品位，讓每所學校擁有不同的特色品牌。達標創(chuàng)特，即所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學必須達江蘇省實驗小學江蘇省示范初中辦學標準，并創(chuàng)建成海門市特色學校。旨在以此為載體全面提高農村義務教育的整體辦學水平，進一步加強素質教育，提高教育質量，深化教育改革，促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育的優(yōu)質均衡發(fā)展。通過三年實踐，海門的達標創(chuàng)特已取得階段性成果，全市小學均已達省實驗小學標準，并都成為了海門市特色學校；已有22所農村初中完成了達標創(chuàng)特。充分挖掘和利用身邊資源發(fā)展教育是新教育的根本理念之一。海門的特色學校創(chuàng)建充分立足于身邊資源，走個性化之路。海門新教育實驗區(qū)的各實驗學校，從學校的實際出發(fā)，吻合學校的傳統(tǒng)，堅持做到把創(chuàng)特過程變成一個把原先特長項目做大做強的過程。在創(chuàng)特中充分利用已有資源，形成學校品牌。如六匡中心小學的乒乓文化、悅來中心小學的排球文化、瑞祥中心小學的圍棋文化、國強中心小學的書法教育、天補初中的戲劇教育、 海師附小的童話教育等，都是源于學校的傳統(tǒng)項目。他們的特色項目原先在縣內外、市內外乃至省內外已小有名氣，在創(chuàng)特過程中更加注重內涵提煉，努力使之成為體現(xiàn)學校辦學方向、彰顯師生氣質、具有旺盛生命力的學校文化。海師附小十多年來，雖然校長換了五六茬，但致力于童話教育特色建設的步伐沒有停止。最近《江蘇教育報》以《童話教育：煥發(fā)蓬勃的活力》為題全面報道了該校童話教育特色辦學的歷程和經驗。一些學校創(chuàng)特還能盡力挖掘和利用獨特的社區(qū)資源。比如三和中心小學的社區(qū)教育源于三和發(fā)達的經濟、淳樸的民風和獨特的人文資源，形成了社區(qū)人文 社區(qū)產業(yè) 社區(qū)責任為三條主線的社區(qū)教育課程體系。三星中心小學的繡品文化依托聞名于國內外的疊石橋繡品城的優(yōu)勢資源；常樂初中和常樂中心小學的弘謇文化，充分利用狀元故地的品牌效應，從學謇、知謇、弘謇中把張謇精神植入學校內核；四甲中心小學的軍校教育，借助于南京軍區(qū)駐海某部坐落在四甲鎮(zhèn)的有利條件，開展軍事教育；余東中小學的風城文化，就是因為位于歷史古鎮(zhèn)風城而起步的；東灶港中小學的 海洋文化 、海港文化憑借了瀕臨黃海的得天獨厚的地理優(yōu)勢……豐富的社區(qū)人文、歷史、地理資源為學校提供了豐富的校本研究資源，為學校特色文化建設提供了有利條件。一些學校的特色品牌則是通過借助于一個或幾個與學校有關的要素，從這些要素中提煉出某種教育思想或是精神特質，并把它輻射到學校的整體層面和各個領域，在此基礎上綜合提煉而生成的。比如：三陽中心小學的感恩教育源于臺商薛氏兄弟為母校捐款造樓的感恩之舉；萬年中心小學的礪志文化源于社區(qū)名人、中國著名創(chuàng)業(yè)成功人士戴志康先生的奮斗經歷；麒麟中心小學的責任教育源于知名校友、殘奧冠軍得主李春花自強不息的感人事跡；海門鎮(zhèn)中心小學的展示教育，則源于該校南通市級十五課題《小學展示教育的研究》……這些特色文化正在內化成全體師生的共同價值取向和精神追求。而實驗小學的品質教育、東洲小學的新生活教育、通源小學的新生命教育、育才小學的綠色教育、平山中心小學和王浩中心小學的兒童詩教育、正余中心小學的新父母教育 ……則是他們在學校傳統(tǒng)文化繼承中的創(chuàng)新與變革。通過達標創(chuàng)特，海門學校的整體辦學水平提高了，辦學特色彰顯了，呈現(xiàn)出了姹紫嫣紅百花爭艷的局面，每所學校都有了屬于自己的跑道，每所學校都有了師生引以為榮的特色品牌。走在大街上，你甚至能從某個學生或教師的談吐中判斷他（她）來自哪所學校。你不能武斷地說哪所學校好，因為各校正在致力于把他們的特色品牌浸透到學校管理、學校教育、學校生活的方方面面，成為散發(fā)著獨特魅力芳香、沁人心脾的文化品牌。達標創(chuàng)特工程為學校的硬件建設也提供了機遇，在當?shù)攸h委、政府的大力支持下，各校生均占地、生均建筑面積、綠化面積都達到了省示范初中或實驗小學的標準。許多學校還利用達標創(chuàng)特的契機改善、完備了各項教學設施，使學校面貌發(fā)生了根本的變化。更重要的是在達標創(chuàng)特的過程中，各個學校的師資隊伍正在悄然地發(fā)生著改變。經過創(chuàng)建的磨練，不僅學校中層干部創(chuàng)新超越、獨擋一面的能力大大增強，而且全校教師的奉獻意識、科研意識和駕馭課堂教學的能力有了明顯提高。示范課、隨堂課、比賽課一波接著一波，濃郁了學校的研討氛圍，大家把打造理想課堂，提高教育教學質量，看作是在提高自己的生命質量，教師們深切感受到了在創(chuàng)建過程中專業(yè)成長的快樂，教師的愿景追求和精神狀態(tài)不斷提升，展現(xiàn)出無限的生機和張力。新教育是一個培育生命的精彩過程。每所學校都擁有不同的特色品牌，既動靜相宜，其樂融融，讓孩子們擁有了成長的樂園；又內練硬功，外塑形象，讓每一位教師擁有了互動體驗、追求卓越的展示平臺；更使每一所學校找到了個性化、特色化辦學的科學路徑。對照江蘇省區(qū)域教育現(xiàn)代化16項評價指標，海門市教育局黨組書記、局長何新不無自豪地對筆者說，通過新教育實驗，海門已全部達到或超額實現(xiàn)了各項指標，有望成為蘇中蘇北第一個教育現(xiàn)代化市。千百年前，揚子江與南黃海牽手擁抱，共同搭起了海上金門。海門，濱江臨海的特定地域優(yōu)勢，使海門人既擁有海納百川的雍容氣度，又有了強毅力行的壯美行動。迎著新世紀的朝陽，新教育賜予了海門彼此的緣分，賦予了海門教育生命的綠色。新教育，將在海門大地繼續(xù)穿行，并繼續(xù)演繹更美的華章和更新的精彩！