農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查(編輯修改稿)
2025-08-28 20:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不可理喻，這些心理障礙嚴(yán)重影響留守兒童的健康成長(zhǎng)。2. 學(xué)校教育軟弱無(wú)力 農(nóng)村留守兒童缺乏家庭教育的同時(shí)，學(xué)校教育狀況也不容樂(lè)觀，學(xué)校教育不足主要表現(xiàn)在兩大方面：一是農(nóng)村留守兒童成績(jī)較差，二是農(nóng)村留守兒童失學(xué)率居高不下。首先是成績(jī)差的問(wèn)題，這既有家庭方面的原因也有教師方面的原因，長(zhǎng)期留守兒童由于見(jiàn)不到父母而產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想情感，導(dǎo)致他們上課思想拋錨。根本無(wú)法集中注意力，專心聽(tīng)講。在家中他們要么由于祖輩照顧，要么由于父母委托的監(jiān)護(hù)人監(jiān)管。由祖輩照顧的情況下，祖輩由于年紀(jì)大文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對(duì)孫輩的學(xué)習(xí)給予幫助，但也難免陷入“心有力而力不足”的泥潭，而由委托人監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)在對(duì)監(jiān)管兒童的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的態(tài)度，他們認(rèn)為只要讓他們監(jiān)護(hù)的留守兒童吃飽穿暖，就已經(jīng)盡到了監(jiān)管職責(zé)，至于學(xué)習(xí)方面則事不關(guān)己，聽(tīng)之任之，由此可見(jiàn)，留守兒童在學(xué)習(xí)方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)的興趣性和自覺(jué)性大大降低，學(xué)習(xí)成績(jī)下降也就不足為怪。在教師方面，雖然國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但唯分論英雄的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，并沒(méi)有得到根本的改觀。以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，以分?jǐn)?shù)論教師水平之高的狀況也沒(méi)有得以消除。在這種情況下，教師對(duì)差等生的態(tài)度難免顯得粗暴，特別是差生中那些不服從管教者尤為突出體罰學(xué)生的情況在所難免，且學(xué)生不仁處于這種地位，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這也為留守兒童面臨的學(xué)校的第二大問(wèn)題—失學(xué)率高埋下了禍根，留守兒童在家受到的監(jiān)護(hù)力度不夠，在學(xué)校又受到老師的冷落。于是他們逃學(xué)曠課。有的留守兒童受到父母外出務(wù)工的影響，產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用論的思想，他們認(rèn)為不讀書(shū)也無(wú)關(guān)緊要。只能眼睜睜看著他們離開(kāi)校園，這是中途退學(xué)方面。另外留守兒童上高中的幾乎微乎其微，另外學(xué)校教育不足，還有一個(gè)不足就是教師不注重學(xué)生的發(fā)展，教師往往只關(guān)注學(xué)生智的提高，卻忽視了對(duì)其德、體、美、勞的關(guān)注，致使留守兒童思想散漫體質(zhì)下降，不服從管理，自以為是在這種教育局面下學(xué)生很難得到全面的發(fā)展。
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