農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查(編輯修改稿)
2025-08-28 20:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不可理喻，這些心理障礙嚴重影響留守兒童的健康成長。2. 學校教育軟弱無力 農(nóng)村留守兒童缺乏家庭教育的同時，學校教育狀況也不容樂觀，學校教育不足主要表現(xiàn)在兩大方面：一是農(nóng)村留守兒童成績較差，二是農(nóng)村留守兒童失學率居高不下。首先是成績差的問題，這既有家庭方面的原因也有教師方面的原因，長期留守兒童由于見不到父母而產(chǎn)生強烈的思想情感，導致他們上課思想拋錨。根本無法集中注意力，專心聽講。在家中他們要么由于祖輩照顧，要么由于父母委托的監(jiān)護人監(jiān)管。由祖輩照顧的情況下，祖輩由于年紀大文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但也難免陷入“心有力而力不足”的泥潭，而由委托人監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)在對監(jiān)管兒童的學習漠不關(guān)心的態(tài)度，他們認為只要讓他們監(jiān)護的留守兒童吃飽穿暖，就已經(jīng)盡到了監(jiān)管職責，至于學習方面則事不關(guān)己，聽之任之，由此可見，留守兒童在學習方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導，學習的興趣性和自覺性大大降低，學習成績下降也就不足為怪。在教師方面，雖然國家大力推進素質(zhì)教育，但唯分論英雄的應試教育現(xiàn)狀，并沒有得到根本的改觀。以分數(shù)評價學生優(yōu)劣，以分數(shù)論教師水平之高的狀況也沒有得以消除。在這種情況下，教師對差等生的態(tài)度難免顯得粗暴，特別是差生中那些不服從管教者尤為突出體罰學生的情況在所難免，且學生不仁處于這種地位，從而產(chǎn)生厭學情緒，這也為留守兒童面臨的學校的第二大問題—失學率高埋下了禍根，留守兒童在家受到的監(jiān)護力度不夠，在學校又受到老師的冷落。于是他們逃學曠課。有的留守兒童受到父母外出務工的影響，產(chǎn)生讀書無用論的思想，他們認為不讀書也無關(guān)緊要。只能眼睜睜看著他們離開校園，這是中途退學方面。另外留守兒童上高中的幾乎微乎其微，另外學校教育不足，還有一個不足就是教師不注重學生的發(fā)展，教師往往只關(guān)注學生智的提高，卻忽視了對其德、體、美、勞的關(guān)注，致使留守兒童思想散漫體質(zhì)下降，不服從管理，自以為是在這種教育局面下學生很難得到全面的發(fā)展。
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