農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(編輯修改稿)
2025-10-24 21:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 A、忽略，讓其自然好B、自己配藥C、去醫(yī)院或診所D、打電話給父母2你平時(shí)會(huì)幫家人做家務(wù)嗎？A、經(jīng)常B、很少C、從不2周末放假時(shí)間你都會(huì)做些什么？A、看書B、看電視C、玩游戲D、其他2如果考試沒(méi)考好，大多情況下你會(huì)認(rèn)為是什么原因造成的?A、自己不夠努力B、沒(méi)有老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)C、自己本來(lái)就不行2在學(xué)校被老師和同學(xué)批評(píng)了你會(huì)怎么做？A、承認(rèn)錯(cuò)誤，下次不再犯B、有點(diǎn)氣憤，但不表現(xiàn)出來(lái)C、無(wú)所謂，聽完就忘2你認(rèn)為父母外出對(duì)你最大的影響是什么？A、學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)B、沒(méi)有人訴說(shuō)心事C、生活上沒(méi)人照顧2如果有條件你是否愿意跟父母生活在一起?A、是B、否2你所在學(xué)校是否對(duì)留守兒童特殊照顧？A、是B、否你對(duì)學(xué)校的教育方式是否滿意嗎？A、是B、否第四篇：農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀調(diào)查專題農(nóng)村留守兒童的生活狀況調(diào)查研究云南民族大學(xué)管理學(xué)院11人力資源管理2班劉強(qiáng)1．摘要：：隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。因此，對(duì)農(nóng)村留守兒童的生活狀況的了解顯得非常重要，故我利用假期時(shí)間進(jìn)行了這次實(shí)踐。：參考當(dāng)?shù)財(cái)?shù)據(jù)、實(shí)地了解。：多方了解后對(duì)本地留守兒童情況有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)了解國(guó)情有了一個(gè)很好的幫助，提高了自己的實(shí)踐能力。：當(dāng)?shù)亓羰貎和允且粋€(gè)較大的群體，社會(huì)的關(guān)愛和支持陸續(xù)在進(jìn)行，但力度并不大，這對(duì)留守兒童生活、學(xué)習(xí)及心理的健康發(fā)展幫助并不大。：曾經(jīng)有一個(gè)孩子在作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，每天一個(gè)人玩，一個(gè)人鬧。一個(gè)人哭，一個(gè)人笑。我很小的時(shí)候父母就出去打工了，我跟本不知道什么是父愛什么是母愛，現(xiàn)在就連他們的樣子都記不清了。我考試從來(lái)都不及格，我不想每天這個(gè)樣子，我想開開心心的讀書??” 看完孩子這段真實(shí)的文字，不免讓人有些酸楚。其實(shí)這正是一名留守兒童發(fā)自內(nèi)心的聲音！通過(guò)參考當(dāng)?shù)赜涗?，我得到了以下結(jié)果：、總體情況四川是勞務(wù)輸出大省，截至2010年底全省外出務(wù)工人員2245萬(wàn)余人，接受義務(wù)教育的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女將近40萬(wàn)。留守兒童父母親外出務(wù)工以父親單獨(dú)外出務(wù)工和父母親雙雙外出務(wù)工居多，分別占54%和32%，母親單獨(dú)外出務(wù)工占14%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅32%的留守兒童與父親或母親一起生活，其中，與母親生活在一起的留守兒童比例稍高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，但在調(diào)查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩管理教育留守兒童的狀況時(shí)，有80%的人認(rèn)為教育管理有些吃力，有15%的人認(rèn)為“無(wú)所謂，基本不管”。在調(diào)查中還了解到，留守兒童對(duì)父母外出務(wù)工持理解態(tài)度。絕大多數(shù)留守兒童對(duì)目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務(wù)工給農(nóng)村家庭帶來(lái)了更好的經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，%的留守兒童認(rèn)為“為了使全家的生活更好，我理解支持他們外出務(wù)工”。在“你最想對(duì)父母說(shuō)什么”問(wèn)題中，%的留守兒童選擇“希望父母注意身體和人身安全，將來(lái)一定要報(bào)答他們”，76%的留守兒童“希望父母能回來(lái)，一家團(tuán)聚”。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)也有留守兒童并不希望父母外出打工，原因有：希望合家團(tuán)聚，渴望父母的關(guān)懷與溫暖，與父母缺乏心靈溝通，學(xué)習(xí)需要父母的輔導(dǎo)，覺(jué)得父母在外務(wù)工太苦、太累、不安全等等，也有的孩子表達(dá)了他們因父母不在家而遭受歧視、心里孤獨(dú)、寂寞的感受。、存在問(wèn)題。大部分留守兒童的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣均存在問(wèn)題?！盁o(wú)人管教自我放棄”、“情感缺失冷漠內(nèi)向”、“四處奔波學(xué)學(xué)停停”、“讀書無(wú)用打工有理”、“傷害事故防不勝防”等，正成為那些父母外出打工，由祖輩照料生活的農(nóng)村孩子的“留守綜合癥”。、父母關(guān)愛嚴(yán)重缺乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，%的父母半年以上聯(lián)系一次，有5%左右的父母一年基本上不與孩子聯(lián)系。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次，有的甚至幾年不回家，由于父母常年在外，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，家庭教育以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，致使大多留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重，缺乏溝通，對(duì)父母產(chǎn)生了隔膜感。、隔代教育力不從心。調(diào)查顯示，有65%的留守兒童與祖父母或外公外婆生活在一起。爺爺奶奶或外公外婆由于是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)是文盲。因此，無(wú)論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就更顯力不從心。、學(xué)校對(duì)留守兒童有效管理相對(duì)薄弱。學(xué)校教育必須與社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是，由于留守兒童家庭教育缺位，老師沒(méi)法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的
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