【文章內(nèi)容簡介】 （）A、能得到學(xué)校的關(guān)懷，父母在身邊關(guān)懷。（）B、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。（）C、希望可以吃得更好一點(diǎn)，穿的更好一點(diǎn)。（）D、希望自己照顧自己的能力越來越強(qiáng)。（）E、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。（）F、希望父母在外可以平安，健康。（）G、希望獲得自由，不被學(xué)校束縛。（）H、擺脫痛苦的世界。（）F、希望有個溫暖的家。在學(xué)習(xí)上我希望：（）A、希望得到更多的指點(diǎn)，輔導(dǎo)。（）B、希望得到同學(xué)們的關(guān)心，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。（）C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學(xué)習(xí)。（）D、希望自己學(xué)習(xí)好，給父母爭光。（）E、希望得到老師更多的關(guān)注，關(guān)心。（）F、希望有更好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，有更多的學(xué)習(xí)資料。（）G、不想繼續(xù)在這里學(xué)習(xí)，希望和父母一起在城市學(xué)習(xí)。（）H、不想讀書了，想自己去賺錢。在心理上，我對一些事情的看法：（）A、我覺得社會不公平，前途一片昏暗，看不到希望。（）B、如果政府努力幫助我們，生活會好起來的。（）C、我要努力學(xué)習(xí)，將來改變自己的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。（）D、社會、別人都很關(guān)心我，我將來要回報他們。（）E、社會、別人都不關(guān)心我，我也不會去關(guān)心他們。（）F、我很有同情心，幫助、愛護(hù)、保護(hù)小動物。（）G、我總是害怕被身邊的人欺負(fù)。（）H、我經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑楹托∨笥汛蚣芑蛘甙l(fā)脾氣。我希望：第三篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，我鄉(xiāng)外出務(wù)工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對一些留守兒童而言，由于缺乏父母的關(guān)愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，無論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農(nóng)村留守兒童的教育成為全社會關(guān)注的重要問題。關(guān)鍵詞：留守兒童、教育、問題現(xiàn)狀一、引言目前，留守兒童的問題仍是一個炙手可熱的問題。父母外出務(wù)工等等一系列因素，慢慢促生了這一問題；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②學(xué)校教育的缺失③城鄉(xiāng)戶籍制度的限制等。并且也提出了相關(guān)的解決措施，發(fā)展農(nóng)村、縣經(jīng)濟(jì)，學(xué)校提高責(zé)任意識，增加城市教育設(shè)施，推薦戶籍制度改革等。我本身是一個留守兒童，因此此次調(diào)查，我將從留守兒童的角度來調(diào)查研究兵分析結(jié)論。二、正文及相關(guān)總結(jié)目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,核心是社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,而農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一,農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象,農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展、社會制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題。從現(xiàn)實(shí)上看,農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。此外,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民外出務(wù)工將增多,留守家庭模式必將在一段時間內(nèi)長期存在,留守兒童問題也必將延續(xù)。因此,在建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中,把焦點(diǎn)聚集在廣大的農(nóng)村,聚集在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上,以人文關(guān)懷之真心,以教育者的責(zé)任感,來研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問題,并提出有效的策略,為他們創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。目前在我國農(nóng)村至少有2000萬左右的留守兒童在這樣的家庭中成長起來。留守兒童不等于差生，兒童間的學(xué)習(xí)成績沒有明顯差異；留守兒童不等于輟學(xué)生，非留守兒童與半留守兒童在輟學(xué)問題上沒有明顯差異，完全留守兒童甚至更希望繼續(xù)上學(xué)。留守兒童的問題主要是非社會性行為問題，少部分留守兒童發(fā)展為問題兒童。并非所有留守兒童都存在教育問題，問題的嚴(yán)重性在兒童間存在較大差異。留守兒童教育問題還受到了其他因素的影響，如留守兒童所在社區(qū)的自然社會經(jīng)濟(jì)條件、兒童所在的學(xué)校等。在密集型、有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的、土地負(fù)擔(dān)不重的、社區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況較好的、學(xué)校質(zhì)量較高的社區(qū)，留守兒童的教育問題也相應(yīng)地不嚴(yán)重。在散居型、土地負(fù)擔(dān)較重的、經(jīng)濟(jì)狀況較差、學(xué)校質(zhì)量較低的地區(qū)，留守兒童的教育問題也較為嚴(yán)重，相應(yīng)地也缺乏解決問題的能力。解決留守兒童教育問題要依靠全社會的努力，形成合力。要保障更多留守兒童進(jìn)城，保障留守兒童家庭教育的平衡，提高留守兒童家庭的監(jiān)護(hù)質(zhì)量。解決留守兒童教育問題長遠(yuǎn)上要依靠農(nóng)民工問題的解決和農(nóng)村教育的發(fā)展。解決留守兒童教育問題不是一朝一夕的工程。三、參考文獻(xiàn)[1][D].[2][D].第四篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！边@則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。這個規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。1.“我想爸爸”——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了湘平的獎狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆?！毙∠嫫揭灰恢更c(diǎn)著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖?！暗艿苊刻旌桶职謰寢屗?，我和外婆睡?！毙∠嫫皆谂赃呅÷曕洁熘Ｓ浾咴儐栂嫫礁改冈谕獯蚬さ那闆r時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級的學(xué)生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時間。小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò)與爸爸視頻聊天時，小潔都喊著“爸爸你下來！”而在記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的?！币徽f起廣東省東莞市，小豐就激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個月爸爸會給他打個電話，這是小豐最盼望的時刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據(jù)統(tǒng)計，常年有20多萬人外出務(wù)工，全縣“留守學(xué)生”，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的30%。農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴(kuò)大。2.“不如不生我”——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識差“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁