幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-28 19:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓幼兒作好一切準(zhǔn)備，然后在教師引導(dǎo)下分步制作。將手中的泥團(tuán)揉成圓形；第二，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外形要圓；第三，一個(gè)泥球壓平，薄厚均勻，用雕塑刀在上面隨意刻畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物。密封線將畫(huà)好的小動(dòng)物用切泥刀切下來(lái)，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少許水將小動(dòng)物與泥板粘接。小動(dòng)物高出泥板12厘米就成浮雕。粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫(huà)五官細(xì)部并在泥板的上方鉆1個(gè)孔；最后將全班幼兒作品平放在報(bào)紙上陰干，時(shí)隔35天后即可穿繩懸掛。分析：活動(dòng)設(shè)計(jì)比較規(guī)范，考慮到了手工活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于有手工活動(dòng)，特別是陶泥基礎(chǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，比較合適。不過(guò)，對(duì)于沒(méi)有手工基礎(chǔ)的兒童，應(yīng)該有特別的考慮。2.活動(dòng)考慮到了兒童的經(jīng)驗(yàn)與水平，從喚醒兒童經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始逐漸過(guò)渡到節(jié)奏，通過(guò)拍打身體最后過(guò)渡到樂(lè)器演奏，對(duì)兒童的紀(jì)律性要點(diǎn)比較高。因而也顯得兒童自身主動(dòng)性發(fā)揮性略顯不足。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器的兒童來(lái)說(shuō)，可能會(huì)顯得相對(duì)有點(diǎn)難。3.某教師為小班幼兒設(shè)計(jì)“兒童樂(lè)園”的美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析。附：兒童樂(lè)園活動(dòng)方案活動(dòng)目的：１． 鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。２． 進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１． 春天樹(shù)林的背景圖一幅。２． 教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物?；顒?dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程：（一） 出示背景，引出課題，并引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述（二）討論畫(huà)面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等。（三） 引導(dǎo)學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物，自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去（四）教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。（五） 游戲，幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。案例分析：這個(gè)活動(dòng)把繪畫(huà)與兒童的生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，同時(shí)還把繪畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)圖自然地引入，使兒童通過(guò)共同探究活動(dòng)習(xí)得相關(guān)構(gòu)圖的知識(shí)。教師直接講解少，但同樣達(dá)到了傳遞有關(guān)布局的簡(jiǎn)單知識(shí)的目的。四、論述題柯達(dá)伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)教育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂(lè)學(xué)院?？逻_(dá)伊高度重視幼兒園音樂(lè)教育的作用，他認(rèn)為，幼兒園能為兒童提供一個(gè)集體創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境，所以音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始，以便使兒童盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育材料，柯達(dá)伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的音樂(lè)材料，同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)，即名作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)也可以居為兒童音樂(lè)教育的材料。他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能使孩子們的歌喉日臻完美。2.試述兒童手工的指導(dǎo)策略。從下面幾點(diǎn)展開(kāi)：在幼兒手工的意圖階段，教師的指導(dǎo)有哪些要點(diǎn)？應(yīng)注意幫助幼兒逐步將意圖明朗化。為幼兒創(chuàng)設(shè)與材料充分接觸的環(huán)境與機(jī)會(huì)；在欣賞手工作品過(guò)程中逐漸明確制作的意圖；幫助幼兒體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。在幼兒手工的構(gòu)思階段，教師如何指導(dǎo)幼兒手工？積累多種手工活動(dòng)所需要的表象；在熟悉多種手工活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想；通過(guò)欣賞工藝佳作來(lái)學(xué)習(xí)造型、色彩、構(gòu)成等藝術(shù)手法。在幼兒手工的制作與裝飾階段，教師應(yīng)如何指導(dǎo)？學(xué)習(xí)多種工具和材料的基本使用方法；提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性；指導(dǎo)幼兒將臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái)；引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫(huà)、游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)3.幼兒園配器方案的實(shí)施配器方案，是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。在選擇打擊樂(lè)演奏的配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)：一是兒童的能力，即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變化的能力。如為小班兒童選擇的配器方案，其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁，一般以一個(gè)段換一種節(jié)奏型號(hào)，一個(gè)樂(lè)曲安排23種樂(lè)器音色為宜，中、大班在此基礎(chǔ)上可以考慮一點(diǎn)變化。二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案能夠符合
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