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正文內(nèi)容

分組學習培訓材料(編輯修改稿)

2024-08-28 18:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學習課堂,操作自由化必須認真學習、遵循和完善“分組學習”的模式(詳見原來下發(fā)的學習資料),進行大膽的探索和創(chuàng)新,更適合和體現(xiàn)學科特點,并將這一模式貫徹落實到位。問題6:課前準備不到位,備課粗放,教材挖掘不到位前期,我們進行了“老師,這節(jié)課你準備好了么”的沙龍論壇活動,老師們都很清楚備課關鍵性。因為教師課前準備不充分(還有學生的預習),備課粗放,教材挖掘不到位,沒有對各環(huán)節(jié)進行時間、學生等情況的預設,導致當堂該完成的目標沒有達成,課堂效率低下。我們的備課要在充分利用公案的基礎上,設計符合“分組學習”課堂要求的學案,要重點設計學習目標,怎么分配學習任務?下達怎樣的學習要求和學習問題?要求小組怎樣分工、協(xié)作?如何指導小組的學習?如何點評小組學習?要總結哪些內(nèi)容?設計哪些達標練習題?練習檢測的方式有哪些?等等。教師備課把上課的過程和思路顯現(xiàn)出來,一要體現(xiàn)學生為主體的學習方式和課堂活動的形式,反映出學生學習、探究、實踐、合作、交流的過程。二要體現(xiàn)教師的指導作用。有的課堂看上去很熱鬧,但是學生的當堂知識達標率不高,只注重了學生的聽、說、展、演,忽視了學生的寫會,應該動筆記錄書寫的任務沒有完成;有的課堂時間安排不合理,前緊后松,有頭無尾,下課鈴一響,任務沒完成就匆匆下課。問題7:課堂隨意,課堂效率低,目標不能達成“分組學習”的效率至少包含三個方面:知識點的達標情況;學生的參與情況;時間的利用情況。知識目標要90%以上的學生當堂達成;通過分工,讓更多的學生參與學習和展示;課上充分調(diào)動每一個小組,把40分鐘時間充分利用起來。同時,課堂上聲音不洪亮是一個突出問題,尤其是學生的聲音不洪亮,是學生參與自信不足的表現(xiàn)。教師不使用普通話授課,聲音不洪亮、說得不清楚,致使學生聽得不明白,
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