中學校本課程規(guī)劃方案(編輯修改稿)
2025-08-28 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 喜愛的校外課程有所選擇的為我所用。當然，這需要教師在實踐中精心組織、分步實施的理性決策。三是自主研發(fā)。即把當?shù)氐奈幕Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校本課程資源優(yōu)勢，以我為主，研發(fā)新的校本課程。如突出學校特點的“特色課程”、地方性專題課程快樂大課間》、《蘆筍種植與加工》、《文明鎮(zhèn)中人》等等。二、校本課程體系框架為適應(yīng)新課程改革要求，我校將要研發(fā)的校本課程歸納為五個大的系列：一是學科知識拓展系列：如對聯(lián)賞析、新聞寫作與欣賞、生活中的化學等；二是學科知識深化系列：生物、數(shù)學、化學、物理、賽輔導課、創(chuàng)新大賽輔導課等；三是綜合實踐活動系列：如社會調(diào)查與研究、數(shù)學問題研究、物理問題研究、化學問題研究、參觀考察等。四是德育系列：如國旗下講話、心理健康教育與咨詢、團課、黨課、理想教育、傳統(tǒng)教育、法制教育、安全教育等；五是音體美武術(shù)等特色教育系列：如練聲課、鋼琴課、籃球課、排球課、素描課、工藝課等。學校計劃利用三年時間開發(fā)校本課程，使校本課程達到，建成學校校本課程超市，為學生提供更多的課程選擇。三、校本課程的課程類型我們將課程分為基礎(chǔ)性課程和校本課程兩類課程?；A(chǔ)性課程即國家課程計劃規(guī)定的學科課程，強調(diào)促進學生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求，是全體學生必修的課程。校本課程是學校為全面提高學生素質(zhì)，發(fā)展學生的興趣特長，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學生現(xiàn)狀以及學生、學校、社會未來發(fā)展的要求所開發(fā)的各種課程。我校校本課程將以深化拓展型課程、實踐探究型課程、學生個性化課程為體系構(gòu)建。深化拓展型課程在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進行知識上的擴展和潛在能力的發(fā)展，著重培養(yǎng)為學生終身學習打基礎(chǔ)的發(fā)展性學力，兼顧學生例行性學力培養(yǎng)。學生可以分領(lǐng)域限定選學的課程，內(nèi)容與要求有彈性、可變動，不重知識量，而重獨立的自學能力和學習習慣與方法的培養(yǎng)。其發(fā)展的領(lǐng)域有相同性，而層次與內(nèi)容可有相對的差異性，對個性特長的培養(yǎng)具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。實踐探究型課程著重培養(yǎng)學生在實踐和研究基礎(chǔ)上創(chuàng)造性學力，包括創(chuàng)新精神、實踐能力、個性特長等，要求重視對學生合作學習、綜合運用、選擇組合等能力的培養(yǎng)。課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，符合不同學段學生和學生群體內(nèi)差異性的學習心理，是學生可以分類分層自主選學的課程。探究型課程內(nèi)容，一般有相對明確的結(jié)論，重在研究過程。本類課程包括社會調(diào)查、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項目。學生個性化課程學生個性化課程，即以學生個體為本位的課程，是指依據(jù)學生個體知識水平，興趣愛好、心理特點和發(fā)展傾向，由學生在教師參與下為自己設(shè)計的課程。個體課程表現(xiàn)為個人學習計劃、自我發(fā)展設(shè)計等有關(guān)自我學習目標達成、自我成長和自我實現(xiàn)的計劃、安排系統(tǒng)與活動過程。學生各有其不同的發(fā)展取向和成長路徑，他應(yīng)該擁有自己的不同于“他者”的課程——學習者自己的課程。個體課程側(cè)重于關(guān)注學習個體的學習需要與發(fā)展特質(zhì)，推動學生構(gòu)建自己的學習方式，尋求適合于自己發(fā)展的途徑。四、校本課程教材的編寫編寫模式“在編寫中學會編寫”，采用“動態(tài)的開發(fā)模式”。也就是說，“目標、內(nèi)容、方法、評價”相互多次循環(huán)，不斷修正，直到滿意為止。具體操作上，可以先確定目標，再編寫內(nèi)容、制定方法和評價，也可以從內(nèi)容到目標、方法和評價。整個過程要考慮到“目標、內(nèi)容、方法、評價”等方面內(nèi)容，甚至要考慮課怎
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