【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2022年上海生物 )甲型 H1N1流感病毒能在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，其主要原因是該病毒 ( ) A．基因組變異過(guò)快 B．基因復(fù)制和表達(dá)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單 C．基因和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與宿主的相似性很高 D．利用宿主細(xì)胞的酶完成基因復(fù)制和表達(dá) 解析 ：病毒一般是寄生的，利用宿主細(xì)胞的原料和場(chǎng)所等，在宿主細(xì)胞內(nèi)完成繁殖過(guò)程，合成自身的核酸和蛋白質(zhì)，組裝成病毒。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． (2022年海南生物 )下列關(guān)于蛋白質(zhì)代謝的敘述，錯(cuò)誤的是 ( ) A．噬菌體利用細(xì)菌的酶合成自身的蛋白質(zhì) B．綠色植物可以合成自身所需的蛋白質(zhì) C． tRNA、 mRNA、 rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成 D．肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì) 解析 ：肺炎雙球菌屬于原核細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)含有核糖體，能合成自身的蛋白質(zhì)。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6.(2022年江蘇生物 )某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了以下 4個(gè)實(shí)驗(yàn)； ① S型菌的 DNA＋ DNA酶 → 加入 R型菌 → 注射入小鼠 ② R型菌的 DNA＋ DNA酶 → 加人 S型菌 → 注射入小鼠 ③ R型菌＋ DNA酶 → 高溫加熱后冷卻 → 加入 S型菌的DNA→ 注射入小鼠 ④ S型菌＋ DNA酶 → 高溫加熱后冷卻 → 加入 R型菌的DNA→ 注射入小鼠 以上 4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是 ( ) A．存活，存活，存活，死亡 B．存活，死亡，存活，死亡 C．死亡，死亡，存活，存活 D．存活，死亡，存活，存活 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ：對(duì) 4個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析如下：①中 DNA酶能將 S型細(xì)菌的DNA水解為脫氧核苷酸，脫氧核苷酸不是遺傳物質(zhì)，不能引起 R型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化，無(wú) S型細(xì)菌的形成，小鼠存活；②中 DNA酶能水解 R型細(xì)菌的 DNA，但培養(yǎng)物中本來(lái)有具有毒性的 S型細(xì)菌，小鼠會(huì)死亡；③中高溫處理之后， R型細(xì)菌已死亡，而且 DNA酶已失活，注入小鼠體內(nèi)的只有 S型細(xì)菌的 DNA，沒(méi)有活的 S型細(xì)菌，小鼠存活；④中最終注入小鼠體內(nèi)的只有 R型細(xì)菌的 DNA，小鼠存活。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2022年廣東生物 )格里菲思 ()用肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ( ) A．證明了 DNA是遺傳物質(zhì) B．證明了 RNA是遺傳物質(zhì) C．證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) D．沒(méi)有具體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì) 解析 ：格里菲思肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，最終只證明了加熱殺死的 S型細(xì)菌的體內(nèi)含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，可以使 R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為 S型細(xì)菌，并沒(méi)有弄清楚轉(zhuǎn)化因子的本質(zhì)。直到 1944年，艾弗里通過(guò)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)才證明了 DNA為遺傳物質(zhì)。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8． (2022年廣東理基 )下列四種病毒中，遺傳信息貯存在 DNA分子中的是 ( ) A．引發(fā)禽流感的病原體 B．煙草花葉病毒 C． T2噬菌體 D．引起 AIDS的病原體 解析 ：引發(fā)禽流感和 AIDS的病原體分別為禽流感病毒和 HIV，這兩種病毒和煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)都是 RNA，而 T2噬菌體是 DNA病毒，遺傳信息貯存在 DNA分子中。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 一、選擇題 1．在艾弗里證明 DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，用 DNA酶處理從 S型活細(xì)菌中提取的 DNA并與 R型菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有 R型菌生長(zhǎng)。設(shè)置本實(shí)驗(yàn)步驟的目的是 ( ) A．證明 R型菌的生長(zhǎng)并不需要 S型活細(xì)菌的 DNA B．補(bǔ)充 R型菌生長(zhǎng)過(guò)程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) C．可以直接證明 S型菌 DNA不是促進(jìn) R型菌轉(zhuǎn)化為 S型菌的因素 D．與“以 S型菌的 DNA與 R型菌混合培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照 解析 ：該步驟是艾弗里完成的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的重要步驟，其作用是與 S型菌中完整的 DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)化作對(duì)照。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2022年濰坊統(tǒng)考 )1944年，科學(xué)家從 S型活細(xì)菌中提取出DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，將 S型菌的 DNA加入到培養(yǎng) R型活細(xì)菌的培養(yǎng)基中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的 R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了 S型細(xì)菌 。而加入蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)的培養(yǎng)基中， R型細(xì)菌不能發(fā)生這種變化。這一現(xiàn)象不能說(shuō)明的是 ( ) A． S型細(xì)菌的性狀是由其 DNA決定的 B．在轉(zhuǎn)化過(guò)程中， S型細(xì)菌的 DNA可能進(jìn)入到 R型細(xì)菌細(xì)胞中 C． DNA是主要的遺傳物質(zhì) D． DNA是遺傳物質(zhì) 解析 ：題干所述實(shí)驗(yàn)里能說(shuō)明 DNA是遺傳物質(zhì)。 DNA是主要的遺傳物質(zhì)的結(jié)論的得出是基于絕大多數(shù)生物是以 DNA作為遺傳物質(zhì)。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．在證明 DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)著名經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中最關(guān)鍵的是 ( ) A．要用同位素標(biāo)記 DNA和蛋白質(zhì) B．要分離 DNA和蛋白質(zhì) C．要區(qū)分 DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)觀察它們的作用 D．要得到噬菌體和肺炎雙球菌 解析 ：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。在證明 DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，最關(guān)鍵的是利用一定的技術(shù)手段 (如機(jī)械分離、化學(xué)分離、放射性同位素標(biāo)記等 )將 DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)地、直接地去觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照性原則和單一變量原則，從而得出令人信服的結(jié)論。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，將加熱殺死的 S型活細(xì)菌與 R型活細(xì)菌混合后，注射到小鼠體內(nèi)，在小鼠體內(nèi) S型活細(xì)菌和 R型活細(xì)菌含量變化情況如圖所示。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是 ( ) A．在死亡的小鼠體內(nèi)存在著 S型和 R型兩種細(xì)菌 B．被殺死的 S型細(xì)菌在 R型活細(xì)菌的轉(zhuǎn)化下激活并在小鼠體內(nèi)繁殖 C．曲線 bc段上升，與 S型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)增殖導(dǎo)致小鼠免疫力降低有關(guān) D．該小鼠體內(nèi)的 S型活細(xì)菌含有 R型細(xì)菌的遺傳物質(zhì) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ：由題干可獲取的主要信息有：①圖中曲線表示加熱殺死的 S型活細(xì)菌和 R型活細(xì)菌混合注入小鼠體內(nèi)后，小鼠體內(nèi) R型活細(xì)菌和 S型活細(xì)菌數(shù)量變化；②曲線表明， S型活細(xì)菌數(shù)從零逐漸增加， R型活細(xì)菌數(shù)量變化是先下降后上升。解答本題應(yīng)依據(jù)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和免疫有關(guān)的知識(shí)，并結(jié)合圖形綜合分析。再逐項(xiàng)分析如下： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)