【文章內(nèi)容簡介】 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)由子代推斷親代的基因型 (逆推型 ) 方法一：基因填充法。先根據(jù)親代表現(xiàn)型寫出能確定的基因，如顯性性狀的基因型可用 A_來表示，那么隱性性狀基因型只有一種 aa，根據(jù)子代中一對基因分別來自兩個親本，可推出親代中未知的基因。 方法二：隱性純合突破法。如果子代中有隱性個體存在，則親代基因型中必然都有一個 a基因，然后再根據(jù)親代的表現(xiàn)型做進(jìn)一步的判斷。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 方法三：根據(jù)分離定律中規(guī)律性比值來直接判斷： ①若后代性狀分離比為顯性 ∶ 隱性＝ 3∶1 ，則雙親一定是雜合子 (Bb)。即 Bb bb→3B_∶1bb 。 ②若后代性狀分離比為顯性 ∶ 隱性＝ 1∶1 ，則雙親一定是測交類型。即 Bb bb→1Bb∶1bb 。 ③若后代只有顯性性狀，則雙親至少有一方為顯性純合子。即 BB BB或 BB Bb或 BB bb。 ④若后代只有隱性性狀，則雙親一定都是隱性純合子 (bb)。即 bb bb→bb 。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 如圖為與白化病有關(guān)的某家族遺傳系譜圖，白化病遺傳因子用 a表示，據(jù)圖分析回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)該遺傳病是受 ________(填“常染色體”或“ X染色體” )上的隱性遺傳因子控制的。 (2)圖中 Ⅰ 1的遺傳因子組成是 ________， Ⅱ 2的遺傳因子組成為 ________。 (3)圖中 Ⅱ 1的遺傳因子組成為 ______________， Ⅱ 1為純合子的幾率是 ________。 (4) 若 Ⅱ 1與一個雜合女性婚配，所生兒子為白化病人，則第二個孩子為白化病女孩的幾率是 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 (1)常染色體 (2)Aa aa (3)AA或 Aa 1/3 (4)1/8 【 方法指南 】 遺傳系譜圖的解題步驟： 第一步：確定顯隱性關(guān)系 (無中生有 —— 有為隱，有中生無 —— 無為隱 )。 第二步：根據(jù)性狀表現(xiàn)寫出每一相關(guān)個體的可能遺傳因子組成。 第三步：從隱性性狀入手，確定親代或子代的遺傳因子組成。 第四步：依據(jù)分離定律進(jìn)行計算。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1． (2022年山東理綜 ) 人類常染色體上 β －珠蛋白基因 (A＋ )既有顯性突變 (A)又有隱性突變 (a)，突變均可導(dǎo)致地中海貧血。一對皆患地中海貧血的夫妻生下了一個正常的孩子，這對夫妻可能 ( ) A．都是純合子 (體 ) B．都是雜合子 (體 ) C．都不攜帶顯性突變基因 D．都攜帶隱性突變基因 解析： 患病夫妻若都是純合子不可能生出正常的孩子；患病夫妻若都不攜帶顯性突變基因則必定都攜帶隱性致病基因且是隱性純合子，也不會生出正常的孩子，故 A、 C、 D所述錯誤。若患病夫妻都是雜合子可生出正常的孩子，如 AA＋ 與 AA＋ 生出 A＋ A＋ 的孩子，故 B正確。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2022年江蘇生物 )下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 ( ) A．孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交 B．孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度 C．孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 D．孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： A項(xiàng)中，去雄應(yīng)在開花前； B項(xiàng)中，需要考慮雌蕊和雄蕊的發(fā)育程度； C項(xiàng)中，根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型無法判斷親本是否純合。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． (2022年江蘇生物 )人類 Rh血型有 Rh＋ 和 Rh－兩種，分別由常染色體上顯性基因 R和隱性基因 r控制。Rh＋ 的人有 Rh抗原， Rh－ 的人無 Rh抗原。若 Rh＋ 胎兒的 Rh抗原進(jìn)入 Rh－ 母親體內(nèi)且使母體產(chǎn)生 Rh抗體，隨后抗體進(jìn)入胎兒體內(nèi)則引起胎兒血液凝集和溶血；若這位 Rh－母親又懷一 Rh＋ 胎兒，下列對這兩胎兒的相關(guān)基因型及血液凝集和溶血程度的分析中，正確的是 ( ) ① 相關(guān)基因型與父親的一定相同 ②相關(guān)基因型與父親的不一定相同 ③兩胎兒血液凝集和溶血程度相同 ④第二胎兒血液凝集和溶血程度比第一胎兒嚴(yán)重 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 由題意推斷：母親的基因型為 rr，父親的基因型為 R_，兩胎兒的基因型為 Rr，不一定與父親相同。在懷有第一個胎兒時，其母親尚未接觸過 Rh抗原，第一個胎兒的血液凝集和溶血反應(yīng)為初次免疫反應(yīng)，而第二個胎兒的免疫過程則屬于二次免疫，反應(yīng)強(qiáng)度大于初次免疫。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2022年上海生物 )下列表示純合體的基因型是( ) A． AaXHXH B． AABb C． AAXHXH D． aaXHXh 解析： 純合體又稱同型合子或同質(zhì)合子。是指由兩個基因型相同的配子結(jié)合而成的合子，亦指由此種合子發(fā)育而成的生物個體。純合體的同源染色體，在其對應(yīng)的一對或幾對基因座位上，存在著完全相同的基因，其自交后代，不會發(fā)生分離。在題目給出的選項(xiàng)中，只有 C選項(xiàng)符合這一特征。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． (2022年上海生物 )金魚草的紅花 (A)對白花 (a)為不完全顯性，紅花金魚草與白花金魚草雜交得到 F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生 F2， F2中紅花個體所占的比例為 ( ) A． 1/4 B． 1/2 C． 3/4 D． 1 答案： A 解析： 據(jù)題意寫出遺 傳圖解 ： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (2022年上海生物 )丈夫血型 A型，妻子血型 B型，生了一個血型為 O型的兒子。這對夫妻再生一個與丈夫血型相同的女兒的概率是 ( ) A． 1/16 B． 1/8 C． 1/4 D． 1/2 解析： 根據(jù)題中親子代的血型可以判斷出雙親的基因型為 Ⅰ Ai和 IBi，他們再生一個 A型血孩子的概率為1/4，該孩子為女兒的概率為 1/2。故答案為 1/8。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2022年北京理綜 )鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種。金定鴨產(chǎn)青色蛋，康貝爾鴨產(chǎn)白色蛋。為研究蛋殼顏色的遺傳規(guī)律，研究者利用這兩個鴨群做了五組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 請回答問題： (1)根據(jù)第 4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷鴨蛋殼的______色是顯性性狀。 (2)第 4組的后代均表現(xiàn)出 ________現(xiàn)象，比例都接近 ________。 (3)第 5組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示后代產(chǎn)青色蛋的概率接近______，該雜交稱為 ________，用于檢驗(yàn) ________。 (4)第 2組的少數(shù)后代產(chǎn)白色蛋，說明雙親中的________鴨群中混有雜合子。 (5)運(yùn)用 ________方法對上述遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析，可判斷鴨蛋殼顏色的遺傳符合孟德爾的 ________定律。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 假設(shè)表中第 1組是正交，那么第 2組就是反交，不論正交和反交， F1總表現(xiàn)金定鴨的性狀，所以青色是顯性性狀。第 1組的 F1和第 2組的 F1性狀表現(xiàn)基本相同，自交后代出現(xiàn)了兩種不同的性狀并且比例接近 3∶1 。 F1自交后代中出現(xiàn)不同性狀的現(xiàn)象叫性狀分離。從第 1組和第 2組中我們可以看出青色是顯性性狀，白色是隱性性狀，那么第 5組實(shí)驗(yàn)就屬于測交實(shí)驗(yàn)。如果第 1組和第 2組中金定鴨都是純合體，后代中不會出現(xiàn)產(chǎn)白色蛋的鴨，所以金定鴨群中混有雜合子。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)青 (2)性狀分離 3∶1 (3)1/2 測交 F1相關(guān)的基因組成 (4)金定 (5)統(tǒng)計學(xué) 基因分離 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 一、選擇題