高職英語教學與教師發(fā)展(編輯修改稿)
2025-08-28 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 橋、 設立職業(yè)教育等級證書、建應用技術(shù)大學、 以中高職銜接為主線的專業(yè)設置、系統(tǒng)培養(yǎng)、課程體系 以標準引領的教學基本制度 學習專業(yè)教學標準與教學要求，規(guī)范化 以需求為導向的教改思路 深化產(chǎn)教融合，行業(yè)指導，企業(yè)參與 改變傳統(tǒng)的教學手段與評價方式 信息技術(shù)與教學的融合，以能力為核心的評價制度 辦好人民 滿意的教育） 三、職業(yè)教育改革與教師發(fā)展 ? 更新觀念，育人為本： 努力辦好人民滿意的教育，樹立人人成才觀念，多樣化人才觀念，為每個學生提供適合的教育； 培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)不同的學習潛能； 理性面對學生的差異，關(guān)注個性化需求。 ? 創(chuàng)新方法，突出能力： 培養(yǎng)學習能力，幫助學生學會學習； 倡導啟發(fā)式、討論式、參與式、任務型、項目化教學，鼓勵協(xié)作式、實操式、體驗式學習； 推進教學與信息技術(shù)的融合，通過信息技術(shù)提高教學的有效性； 提高“雙師”素質(zhì)，探索實踐性教學環(huán)節(jié)； 改革評價體系，突出能力的考核，過程的評價。 四、提高職場環(huán)境下的英語交際能力 為可持續(xù)發(fā)展打好基礎 ? 課程定位： 為技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標服務，突出職業(yè)能力培養(yǎng)； 以培養(yǎng)實際應用語言的能力為目標，側(cè)重職場環(huán)境下的語言交際能力。 ? 教學要求： 貫徹分類指導，體現(xiàn)開放性（區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求、專業(yè)需求、個性差異及就業(yè)崗位需求）； 根據(jù)專業(yè)對英語能力的需求分為三個層次（較高、一般、基礎）； 強調(diào)行業(yè)英語及與職業(yè)的相關(guān)性。
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