說課稿北京市昌平區(qū)小湯山中學(xué)(編輯修改稿)
2024-08-28 14:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流 ? 全班 交流 、 板書 訂正 設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力、概括能力、合作 精神，同時認(rèn)識小人物的優(yōu)秀品質(zhì) 說過程 3 探究主題 ? 組織研討： 老王無論在經(jīng)濟、文化、社會地位上都與作者 相去甚遠(yuǎn)，作 者為什么還能做到關(guān)愛、理解、尊重老王 ？ ? 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入地體察作者與人物的思想感情，并教育學(xué)生同情、關(guān)愛小人物或弱勢群體 說過程 4 方法提煉 ? 學(xué)生進行選擇性 閱讀 ，猜猜老師針對每篇文章會提出哪些同樣的問題？ ? 教師總結(jié)：閱讀寫人記敘文一般從分析人物形象入手（依據(jù)材料），體會作者對人物賦予的情感，從而挖掘主題 ? 設(shè)計意圖 :掌握寫人記敘文的閱讀方法 說過程 5 拓展延伸 ? 平臺打?qū)懀ǘx一） ①寫出閱讀體會（上一環(huán)節(jié)中的閱讀資料） ②講述你聽到、看到或經(jīng)歷過的“小人物”的故事，寫 出你的情感或看法 ? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)愛心，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力 說過程 6 課堂小結(jié) 讀楊絳的 《 老王 》 ，見于文中寫老王艱難
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