規(guī)范管理優(yōu)化過(guò)程強(qiáng)化服務(wù)保證質(zhì)量20xx年11月(編輯修改稿)
2025-08-28 14:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)展考試改革，提高實(shí)考率、合格率、畢業(yè)率，減少 流失率 。 三、下階段教學(xué)及教學(xué)管理工作應(yīng)注意的問(wèn)題 總體指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持 “ 一體兩翼 ” 辦學(xué)思路，擴(kuò)大主體的外延，深化主體的內(nèi)涵，進(jìn)一步做大、做細(xì)、做強(qiáng)主體。 鞏固總結(jié)性評(píng)估的成果，進(jìn)一步實(shí)施寧波電大開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式，規(guī)范教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化支持服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。 以總結(jié)性評(píng)估為分界點(diǎn)，在開(kāi)放教育發(fā)展的第二階段，處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，走外延拓展與內(nèi)涵發(fā)展并舉的道路。 寧波電大開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以學(xué)習(xí)支持服務(wù)為重點(diǎn)，以虛擬課堂和現(xiàn)實(shí)課堂結(jié)合、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)結(jié)合為特色，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理和監(jiān)控，培養(yǎng) “ 服務(wù)于寧波經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的，用得上、留得住 ” 的本、專(zhuān)科應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。 寧波電大開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式 教學(xué)模式： 一只書(shū)包、一條通道、兩個(gè)結(jié)合 (簡(jiǎn)稱(chēng) “ 112”教學(xué)模式 ) 教學(xué)管理模式： 以人為本，服務(wù)在先，嚴(yán)格制度，有效監(jiān)控 運(yùn)行機(jī)制： “ 教師 — 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) — 學(xué)生 ” 三位一體 即以責(zé)任教師（職責(zé)制訂和落實(shí)）為抓手、以輔導(dǎo)教師為助手、以聯(lián)絡(luò)教師為紐帶，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，了解學(xué)生學(xué)、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)。 具體應(yīng)注意的問(wèn)題 按照中央電大 《 廣播電視大學(xué)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范 》提出的教學(xué)過(guò)程管理的 12個(gè)環(huán)節(jié)作說(shuō)明。電大教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面十二個(gè)環(huán)節(jié)： 教學(xué)準(zhǔn)備（專(zhuān)業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、電大教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試、） 4 教學(xué)組織實(shí)施（入學(xué)教育、課程教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)、補(bǔ)修課程教學(xué)、教研活動(dòng)） 5 教學(xué)檢查、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)（教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)） 3 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 專(zhuān)業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的制訂： 在基本符合教學(xué)規(guī)律前提下，考慮相對(duì)容易的課程放在前一、二學(xué)期，前一、二學(xué)期多安排一些省開(kāi)課，提高合格率，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施： 調(diào)整有時(shí)是必要的，但是要報(bào)批或備案，特別是課程注冊(cè)時(shí)注意防止重復(fù)或遺漏。 ２、課程教學(xué)準(zhǔn)備 省開(kāi)課教學(xué)大綱制訂 ： 結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整，不要拘泥于教材內(nèi)容。如 《 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 》 課程在工商管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有較大區(qū)別 課程教學(xué)實(shí)施方案 ： 強(qiáng)調(diào)一體化設(shè)計(jì)（整個(gè)專(zhuān)業(yè)的一體化設(shè)計(jì)與本課程的一體化設(shè)計(jì)） ３、電大教師的配置與培訓(xùn) 教師的配置 : 本科各專(zhuān)業(yè)必須要有專(zhuān)職的專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師 。每個(gè)分校要引進(jìn)研究生學(xué)歷的教師 。 分校要明確專(zhuān)業(yè)或科類(lèi)責(zé)任教師，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。 對(duì)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等瓶頸課程盡量要由本校老師上課。 教師的培訓(xùn) : 市校組織逐步成立中心教研組 ,有計(jì)劃組織教師的進(jìn)修與培訓(xùn)； 各分校要為教師進(jìn)修培訓(xùn)創(chuàng)造有利的條件； 要加強(qiáng)對(duì)外聘教師進(jìn)行電大教學(xué)規(guī)律的培訓(xùn)。 學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試 入學(xué)資格審核 ： 繼續(xù)規(guī)范入學(xué)資格審核，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)招生工作人員的資格審核培訓(xùn)； 入學(xué)水平測(cè)試結(jié)果的分析利用 ： 要加強(qiáng)對(duì)入學(xué)水平測(cè)試情況的分析，包括對(duì)生源構(gòu)成情況的分析，分析報(bào)告要有教學(xué)建議，以利于加強(qiáng)教學(xué)中的針對(duì)性。 （二）教學(xué)組織實(shí)施 入學(xué)教育 突出四方面教育： 思想教育（誠(chéng)信教育） 專(zhuān)業(yè)教育 自主學(xué)習(xí)教育（組建學(xué)習(xí)小組） 信息技術(shù)教育 課程教學(xué) 課程教學(xué)安排：在課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則中體現(xiàn) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí) 導(dǎo)學(xué)：面授導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、其他形式導(dǎo)學(xué) 面授導(dǎo)學(xué) ： 如何提高面授輔導(dǎo)課的到課率和效果 ? 要調(diào)整面授輔導(dǎo)的安排：一般課程，學(xué)期初，特別是期末多安排幾次輔導(dǎo)課，期中相對(duì)減少；英語(yǔ) I（ 1）（ 2）補(bǔ)修課程不能同時(shí)安排，要有先后；英語(yǔ)等瓶頸課程不能集中安排一天，不利于消化和鞏固； 課程教學(xué) 針對(duì)課程的不同性質(zhì)安排不同數(shù)量的面授輔導(dǎo)課（外語(yǔ)課的課時(shí)量要相對(duì)增加）；
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