解讀高中物理必修1(編輯修改稿)
2024-08-28 14:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曹鈺龍 為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,體會(huì)成功的喜悅 ,例題加強(qiáng)了思路分析 ,有些例題教材作了引導(dǎo)后讓學(xué)生自己最后去完成 。有些例題教材用了一種方法 ,要求學(xué)生用另外的方法進(jìn)行解答 . 例如 ,教材 P51的案例 ,P53的案例等 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 教材在重視知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的同時(shí) ,還用不同的欄目 ,對(duì)相關(guān)的知識(shí)作了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展與延伸 . 例如 ,在勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后 ,選用了估算宇宙年齡的一個(gè)問(wèn)題 。在運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性后介紹了風(fēng)洞的應(yīng)用等 .我們認(rèn)為 ,這些內(nèi)容不僅可以增加學(xué)生的興趣 ,更重要的是 ,可以使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊 ,思維的觸角更靈活 . 當(dāng)然 ,這些信息瀏覽等欄目并不需要作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求 .我們認(rèn)為 ,只要有部分學(xué)生看了 ,或者對(duì)它發(fā)生了興趣 ,我們的目的也就達(dá)到了 . 4. 注重知識(shí)的擴(kuò)展與延伸 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 教學(xué)要求層次分明，能適應(yīng)學(xué)生更好地向不同方向的發(fā)展需要。必修模塊是面向全體學(xué)生設(shè)置的。它既為了提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己的興趣與發(fā)展?jié)撃?，為后續(xù)向不同方向的發(fā)展與選擇打好基礎(chǔ)。對(duì)照傳統(tǒng)教材 ,要求整齊劃一 ,對(duì)每一個(gè)進(jìn)入高一的學(xué)生都提出同樣的要求 .因此，我們的教材希望改變傳統(tǒng)教材要求單一的狀況，強(qiáng)調(diào)了“開(kāi)放性，多層次”。在課標(biāo)主題所規(guī)定的原則要求下，采用逐步滲透擴(kuò)展的方法，延伸了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教材中除了“課題研究”，“ STS”等課外活動(dòng)性質(zhì)的欄目外，還鮮明地設(shè)置了“多學(xué)一點(diǎn)”的欄目，它作為教材內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展 ,思維要求相對(duì)較高 ,可以作為對(duì)物理有一定興趣的學(xué)生的補(bǔ)充材料 ,也是專門為以后選學(xué) 3系列（理科）的學(xué)生服務(wù)的。當(dāng)然，這些內(nèi)容不必作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。 特點(diǎn)之三 體現(xiàn)“以人為本”的理念 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 ? 例如 ,教材 P54要求學(xué)生自己去找出速度跟位移的關(guān)系 。教材 P73提出用間接測(cè)量的方法測(cè)定 動(dòng)摩擦因數(shù)等 .這種”多學(xué) 一點(diǎn)”在必修 1的教材中共有 10多處 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 物理學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn) ,作出科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的同時(shí) ,也產(chǎn)生許多科學(xué)思想 ,創(chuàng)立了許多研究方法 .這些科學(xué)思想和研究方法 ,就像一顆顆璀璨閃光的明珠 ,鑲嵌在物理學(xué)的各個(gè)部分 ,它們同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要的組成部分 ,教學(xué)中同樣應(yīng)該受到重視 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 滲透在必修 1教材中的科學(xué)思想和研究方法主要有 : 大家知道 ,所有 的實(shí)際事物和過(guò)程都是很復(fù)雜的 ,往往會(huì)夾雜許多非本質(zhì)的東西 .物理學(xué)家在研究的時(shí)侯 ,需要采用簡(jiǎn)化和純化的方法 ,砍掉許多次要的枝節(jié) ,突出其中的本質(zhì)因素 ,這就是理想化的方法 ,也是一種科學(xué)抽象方法 . 例如 : 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 ,從特殊到一般 這是人們認(rèn)識(shí)事物的兩條途徑 ,許多時(shí)侯 ,這兩條 途徑交叉使用 ,相輔相成 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 分析與綜合稱得上是研究問(wèn)題最基本最常用的方法 ,它滲透在教材的方方面面 . 反映在教材中最典型的兩個(gè)方面 : 一是微積分思想 二是隔離與整體 4. 等效變換的方法 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 此外 ,還有圖象方法 ,物理模型方法等 . 教材中包含的科學(xué)思想和研究方法 ,它們像雨露般滋 潤(rùn)著教材的各個(gè)方面 . 應(yīng)該注意 , 在實(shí)際的教學(xué)中絕對(duì)不要貼標(biāo)簽式地機(jī)械地去套什么思想 ,什么方法的名稱 ,需要”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些方法的精髓 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 建國(guó)幾十年來(lái)的物理教材，曾經(jīng)幾次改革，多方面有了很多進(jìn)步。但是，呈現(xiàn)的形式基本上“一成不變”，長(zhǎng)期以來(lái)文理學(xué)科之間的鴻溝依然橫貫在教材中。物理書(shū)中除了“物”和“理”外，就是公式，計(jì)算，圖像等，幾乎聞不到什么人文氣息。顯然，這跟時(shí)代的要求是相背的。 上海教科版改變這種陳
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