【正文】 地，然后，用討論的口吻展開各項(xiàng)活動。加速度的概念從汽車的啟動性能引入 在學(xué)生對這些概念有了定性認(rèn)識的基礎(chǔ)上 ,再引入概念的定義 .一定程度上可化解難點(diǎn) . 1. 結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例引入新知識 ,化解難點(diǎn) 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 教學(xué)實(shí)踐告訴我們 ,學(xué)生對新的物理概念的理解不可能一蹴而就的 .不少高一學(xué)生初學(xué)時(shí)往往只會背定義 ,記條文 ,僅停留在淺層次的字面意義上 ,還常會跟相近的概念混肴不清 .通常都要經(jīng)過對不同實(shí)際問題的多次磨練 ,才會形成比較深刻的印象 .所以 ,教材中在各個(gè)主干知識點(diǎn)下設(shè)置一個(gè)欄目”討論與思考” ,圍繞新概念和學(xué)生中是似而非的地方 ,提出一些問題 ,讓學(xué)生進(jìn)行討論與辨析 ,盡可能給學(xué)生有一點(diǎn)磨練的機(jī)會 . 2. 加強(qiáng)對概念的討論辨析 ,深化認(rèn)識 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 例如 ,在瞬時(shí)速度的概念后引入一段有趣的對話(插入教材 P33)在加速度的概念后提出一組問題 (插入教材 P37) 當(dāng)然 ,也并不指望 (實(shí)際也不可能 )依靠這樣的 12次討論就能使學(xué)生牢固地確立了新概念 ,只是希望這樣做能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種指導(dǎo)作用 . 為便于老師在教學(xué)中參考 ,這些討論與思考的問題都在教參中給出參考答案 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 解題是學(xué)生”理論聯(lián)系實(shí)際” ,學(xué)習(xí)對知識應(yīng)用的初級階段 .學(xué)好物理也離不開解題練習(xí) .學(xué)生的困難往往也表現(xiàn)在不會做練習(xí) . 我們的要求是從基本的應(yīng)用著手 .為此 ,教材中對每一個(gè)定義式或每一條定律的公式都設(shè)置有相關(guān)的例題 .相對說教材的例題是比較豐富的 ,并注意到不同題型 .我們這樣做 ,希望它不僅可以幫助學(xué)生具體認(rèn)識各個(gè)公式的應(yīng)用方法 ,及時(shí)鞏固相關(guān)的知識 ,也能對學(xué)生的解題起一定的規(guī)范作用 . 3. 增加例題 ,體會應(yīng)用 ,及時(shí)鞏固 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,體會成功的喜悅 ,例題加強(qiáng)了思路分析 ,有些例題教材作了引導(dǎo)后讓學(xué)生自己最后去完成 。知道共點(diǎn)力的平衡條件。 顯得平鋪直敘，缺乏激情，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣； 從概念出發(fā)，往往缺少生活背景的聯(lián)系，學(xué)生會感到不夠親切； 從課改新的理念來看，它缺少學(xué)生所應(yīng)經(jīng)歷的過程，學(xué)生難以體驗(yàn)到物理學(xué) 的研究方法。 我們通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的長期實(shí)踐和有關(guān)的一些教學(xué)調(diào)查，我認(rèn)為這個(gè)傳統(tǒng)模式有許多不足的方面，我認(rèn)為有下面幾點(diǎn)。知道胡克定律 （ 3）通過實(shí)驗(yàn)理解力的合成與分解。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 特點(diǎn) 之二 強(qiáng)化主干知識 ,使學(xué)生打下比較扎實(shí)的知識基礎(chǔ) 任何一本教材都必須保證 學(xué)生學(xué)到相關(guān)的基礎(chǔ)知識 .課程標(biāo)準(zhǔn) 的宗旨也是讓學(xué)生學(xué)得更為有效 ,能更好地為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) .而上?？平贪婢妥隽诉@些努力(大體上有如下 4方面 ) 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 我們知道 ,物理學(xué)的概念都已脫胎于具體事物 ,具有高度的抽象和概括 ,并且都有著嚴(yán)格的定義 ,初學(xué)時(shí)往往會感到艱澀 ,難以理解 .為了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí) ,教材中用了”還原”概念本來面目的方法 ,盡量先從學(xué)生比較熟悉的生活和生產(chǎn)方面的具體事物導(dǎo)入 .例如 ,位移的概念利用飛機(jī)的航線標(biāo)志引入 。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 中學(xué) , 我們認(rèn)為 ,讓理科學(xué)生多具備一些人文修養(yǎng)很有意義 .美國普林斯頓大學(xué)首位女校長緹爾曼 ()說 :”培養(yǎng)領(lǐng)袖人文教育特別重要 .領(lǐng)袖和科學(xué)家所講究的素質(zhì)相同 ,同樣應(yīng)該具備獨(dú)立思想 ,但作為領(lǐng)袖 ,另外需要表達(dá)與雄辯能力 ,這包括很好的書寫能力 ,及動員支持者的才能 .擁有廣泛教育基礎(chǔ)的人文教育能夠提供思考及表達(dá)的訓(xùn)練 .” 雖然 ,我們并不奢望自己的學(xué)生中能夠有領(lǐng)袖人才 ,但是 ,從時(shí)代發(fā)展的要求說 ,未來的社會棟梁 , 不但要知道宇宙大爆炸 ,黑洞 ,也要知道紅樓夢 ,奧賽羅 。 以上僅是我們編寫中的一些體會和想法，很不成熟，還可能有不妥當(dāng)甚至錯誤的地方，請大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，多給我們編寫組提出意見