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解讀高中物理必修1(文件)

2025-08-19 14:02 上一頁面

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【正文】 的機會 . 2. 加強對概念的討論辨析 ,深化認識 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 例如 ,在瞬時速度的概念后引入一段有趣的對話(插入教材 P33)在加速度的概念后提出一組問題 (插入教材 P37) 當然 ,也并不指望 (實際也不可能 )依靠這樣的 12次討論就能使學(xué)生牢固地確立了新概念 ,只是希望這樣做能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種指導(dǎo)作用 . 為便于老師在教學(xué)中參考 ,這些討論與思考的問題都在教參中給出參考答案 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 解題是學(xué)生”理論聯(lián)系實際” ,學(xué)習(xí)對知識應(yīng)用的初級階段 .學(xué)好物理也離不開解題練習(xí) .學(xué)生的困難往往也表現(xiàn)在不會做練習(xí) . 我們的要求是從基本的應(yīng)用著手 .為此 ,教材中對每一個定義式或每一條定律的公式都設(shè)置有相關(guān)的例題 .相對說教材的例題是比較豐富的 ,并注意到不同題型 .我們這樣做 ,希望它不僅可以幫助學(xué)生具體認識各個公式的應(yīng)用方法 ,及時鞏固相關(guān)的知識 ,也能對學(xué)生的解題起一定的規(guī)范作用 . 3. 增加例題 ,體會應(yīng)用 ,及時鞏固 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,體會成功的喜悅 ,例題加強了思路分析 ,有些例題教材作了引導(dǎo)后讓學(xué)生自己最后去完成 。它既為了提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),也應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己的興趣與發(fā)展?jié)撃埽瑸楹罄m(xù)向不同方向的發(fā)展與選擇打好基礎(chǔ)。當然,這些內(nèi)容不必作為對全體學(xué)生的基本要求。物理書中除了“物”和“理”外,就是公式,計算,圖像等,幾乎聞不到什么人文氣息。不僅會欣賞愛因斯坦 ,霍金 ,也要會欣賞徐悲鴻 ,畢加索 . 我們希望在中學(xué)階段應(yīng)該使學(xué)生有比較寬泛的興趣和基礎(chǔ) .因此 ,我們在物理教材中也作了一定的努力 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 例如,教材在每章的章首,都先通過精美的插圖和生動親切的語言,營造歡快的氣氛,用濃郁的人文氣息打動學(xué)生,使學(xué)生對物理有親近感,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并通過引發(fā)的一串問題,把學(xué)生帶進新知識的領(lǐng)地,然后,用討論的口吻展開各項活動。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 例如,在開篇“物理學(xué)的探究無止境”的邊文寫道:我們所見固然美麗,我們所知愈加神奇,而我們所未知未見的更是美不勝收,妙不可言。 ——卡爾。編寫新教材僅是整個探索中的一個重要的環(huán)節(jié)。有關(guān)物理 1的問題也可以直接 跟我聯(lián)系 . 最后,祝老師們在教學(xué)實踐中取得更大的成績。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 (一) 開篇的主要內(nèi)容 物理學(xué) ——理性的追求 介紹物理學(xué)從形成到發(fā)展的過程,相當于一部濃縮的物理學(xué)史,使學(xué)生在瞬間跨越千百年的時空,對物理學(xué)形成初步的認識。 在物理學(xué)中研究物體的運動,往往需要解決這樣的一些問題: 本章的引言,以“神舟” 5號為背景,用詩歌和科學(xué)家的話作為對照,既使學(xué)生知道不同領(lǐng)域?qū)ν患挛锏牟煌枋龇椒?,又使學(xué)生認識到科學(xué)的描述必須借助正確的概念。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 主要內(nèi)容:本章在前一章已經(jīng)建立的基本概念基礎(chǔ)上,重點研究了勻變速運動的規(guī)律。當然,這個目的的能否達到,還有待老師們的努力實施。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 本章以斜拉橋為背景,提出合力與分力的概念,通過實驗探究得到平行四邊形法則,最后在合力與分力基礎(chǔ)上研究了共點力的平衡。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 本章教材沿著經(jīng)典力學(xué)的構(gòu)建過程展開。 最后,祝老師們在教學(xué)實踐中取得更大的成績。 本章教材的編寫特點,主要體現(xiàn)在能恰當?shù)匕褌鹘y(tǒng)知識跟航天高新技術(shù)有機結(jié)合起來,富有時代氣息。在全章結(jié)束時,教材還要求開展一次以橋為主題的綜合性課外活動。 全章共四節(jié),教材正文中安排了五個不同層次的探究活動。 自由落體運動( Vo=0、 a=g) 初速為零的勻加速直線運動( Vo=0、 a為定值) 初
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