解讀高中物理必修1-wenkub
2022-08-29 14:02:09 本頁(yè)面
【正文】 體學(xué)生設(shè)計(jì)的，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理內(nèi)容，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。下面一一解讀 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 上?？平贪娓鶕?jù) 新課標(biāo) 對(duì)“物理 1”的 9個(gè)三級(jí)主題的要求，把“物理 1”把它劃分為五章，另設(shè)置一個(gè)“開篇”和“科學(xué)成果報(bào)告會(huì)”，作為序言和總結(jié)。 我們通過對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的長(zhǎng)期實(shí)踐和有關(guān)的一些教學(xué)調(diào)查，我認(rèn)為這個(gè)傳統(tǒng)模式有許多不足的方面，我認(rèn)為有下面幾點(diǎn)。以便心中有譜，更好地把握新課標(biāo)的精神，更好地在高中教育教學(xué)工作中，努力鉆研，大膽創(chuàng)新。石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 解讀高中物理必修 1 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 在深化教育改革推進(jìn)新課改之際，物理教育該如何走？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 筆者認(rèn)真研究 《 高中新課程標(biāo)準(zhǔn) 》 以及教材，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，努力鉆研工作方法，大膽創(chuàng)新，本學(xué)期取得了良好的效果。 顯得平鋪直敘，缺乏激情，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣； 從概念出發(fā)，往往缺少生活背景的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)感到不夠親切； 從課改新的理念來看，它缺少學(xué)生所應(yīng)經(jīng)歷的過程，學(xué)生難以體驗(yàn)到物理學(xué) 的研究方法。物理 1的內(nèi)容相當(dāng)于傳統(tǒng)教材中直線運(yùn)動(dòng)、力、物體平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律這幾章 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 一、運(yùn)動(dòng)學(xué)部分 第一章、怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng) 第二章、研究勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 二、力學(xué)部分 第三章、力與相互作用 第四章、怎樣求合力和分力 三、動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)部分 第五章、研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 ? 由于新課標(biāo)對(duì)基本內(nèi)容是以主題形式出現(xiàn)的，不像過去的教學(xué)大綱有明確的章節(jié)次序安排，因此各套教材可以有不同的分章次序和呈現(xiàn)方式，這也有利于各家編寫組充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以形成特色分呈的不同版本和多樣化的教材。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 （一）運(yùn)動(dòng)的描述 （ 1）通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 （二）相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律 （ 1）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。知道共點(diǎn)力的平衡條件。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，能用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問題。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 所謂編寫特點(diǎn) ,就是在編寫中力爭(zhēng)體現(xiàn)的地方 特點(diǎn)之一 創(chuàng)設(shè)情景，以問題串的形式展開教材內(nèi)容。 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 例如 ,第 1章以”神舟” 5號(hào)為背景 ,從提出如何描述運(yùn)動(dòng)的問題入手 ,理 出全章的線索 . 例如 ,第 3章以常見的拔河比賽為背景 ,先提出一系列問題 ,再展示全章的線索 . 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 這樣做的好處： （ 1）易于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于使學(xué)生對(duì)物理有親近感。加速度的概念從汽車的啟動(dòng)性能引入 在學(xué)生對(duì)這些概念有了定性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上 ,再引入概念的定義 .一定程度上可化解難點(diǎn) . 1. 結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例引入新知識(shí) ,化解難點(diǎn) 石嘴山市第三中學(xué)物理組 曹鈺龍 教學(xué)實(shí)踐告訴我們 ,學(xué)生對(duì)新的物理概念的理解不可能一蹴而就的 .不少高一學(xué)生初學(xué)時(shí)往往只會(huì)背定義 ,記條文 ,僅停留在淺層次的字面意義上 ,還常會(huì)跟相近的概念混肴不清 .通常都要經(jīng)過對(duì)不同實(shí)際問題的多次磨練 ,才會(huì)形成比較深刻的印象 .所以 ,教材中在各個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)下設(shè)置一個(gè)欄目”討論與思考” ,圍繞新概念和學(xué)生中是似而非的地方 ,提出一些問題 ,讓學(xué)生進(jìn)行討論與辨析 ,盡可能給學(xué)生有一點(diǎn)磨練
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1