網絡環(huán)境的專題教學研究與教學設計(編輯修改稿)
2024-08-28 13:46 本頁面
【文章內容簡介】 專題的相關程度 ? 符合教學目標的需要 （三）專題教學模式的設計 三種情況： ?專題教學模式的選擇（ 應用模式 ） ?專題教學模式的修改（ 發(fā)展模式 ） ?專題教學模式的開發(fā)（ 建構模式 ） 關于教學模式的理解 ?教學模式的定義： 是指在一定的教育思想 、 教學理論和學習理論指導下 ， 在一定的環(huán)境中教與學活動各要素之間的穩(wěn)定關系和活動進程的結構形式 。 體現如下三方面的內容： ? 理論與思想 ? 環(huán)境與資源 ? 關系與結構 教學模式研究的主要內容 ?教學模式的支撐理論 ?教學活動的要素組成 ?要素之間的聯系 ?教學進程的結構形式 幾種網絡教學環(huán)境 （ 1） Web教室 （ 2） 校園網絡 （ 3） 城域網絡 （ 4） Inter （ 5） 其他 教學模式的劃分： ?按資源利用分類 ?按教學環(huán)境分類 ?按學習模式分類 ?按學科內容分類 按資源利用分 ： ? 基于課堂的情境 —— 探究教學模式 ? 基于資源利用的主題探索型學習模式 ? 基于校園網絡的合作學習模式 ? 基于 Inter遠程協(xié)商學習模式 ? 基于網上課程的自主學習模式 ? 基于學科網站的自主學習模式 按教學環(huán)境分 ： ? 多媒體組合課堂教學模式 ? 計算機輔助教學模式 ? 基于多媒體網絡的交互式教學模式 ? 利用網上資源自主學習模式 ? 利用互聯網及衛(wèi)星傳播授課模式 按學習模式分 ： ?項目化學習模式 ?探索性學習模式 ?研究性學習模式 按學科內容分 ： ?小學語文 “ 四結合 ” 識字教學模式 ?小學語文 “ 四結合 ” 閱讀教學模式 ?小學語文 “ 四結合 ” 作文教學模式 教學模式的設計 ? A、 明確指導思想 ， 體現先進理論； ? B、 分析教學內容 ， 確定教學目標； ? C、 設計 、 選擇和利用網絡技術的環(huán)境與資源； ? D、 設計教師的主導活動和學生的主體活動； ? E、 設計活動進程關系 ， 形成穩(wěn)定結構形式 。 基于網絡環(huán)境的新型教學模式 ? 基于課堂情境的講授型模式 ? 基于網絡課程的個別化自主學習模式 ? 基于資源利用的研究性學習模式 ? 基于專題網站的開發(fā)性學習模式 ? 基于 Inter 的遠程協(xié)作學習模式 基于課堂情境的講授型模式 ?課堂集中講授 ?網絡作為輔助工具（演示、探究、討論等） ?通過 Inter進行講授型教學，可以突破人數、時空限制 基于網絡課程的個別化自主
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