【文章內(nèi)容簡介】 驗和感性的經(jīng)驗，這種“做”包含動口、動手、動眼、動腦、動身等，學(xué)生在“做”中獲得對知識的感知和能力的生成。教師要樹立課堂只是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在課堂上教師通過一些具有挑戰(zhàn)性和探究性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和欲望，激勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生思維創(chuàng)新，讓學(xué)生充分體驗“更新”“改造”的快樂，從而開發(fā)他們的智力，為他們今后的更大發(fā)展奠基。三是注重學(xué)生的個性差異，樹立為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念。要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂上師生互動，有愉悅和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生成為課堂的主人。四是倡導(dǎo)民主，建立平等的師生關(guān)系的理念。教學(xué)過程是一個師生雙方交流、對話和合作以達到視界融合的過程。教師不再擁有絕對的權(quán)威，而成為“平等者中的首席”。作為“平等者中的首席”，教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新構(gòu)建，從外在于學(xué)生情境轉(zhuǎn)化與這一情境共存。其次，進一步明確新課程背景下教師職責(zé)或角色的定位。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會提出“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵。”美國哈佛大學(xué)將自己的使命定位為：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握方法，養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣；傳承、解釋和重新解釋現(xiàn)有的知識；在各個學(xué)科領(lǐng)域里去發(fā)現(xiàn)新知識，解決新問題。新課程改革要求我們要重新認識和明確自己的職責(zé)和角色。教師是課堂的組織者、促進者，教師是學(xué)生智商、情商的培育者，教師是學(xué)生個體表現(xiàn)和成功的創(chuàng)造者，教師是學(xué)習(xí)情景和問題情境的創(chuàng)設(shè)者，教師是自由民主平等和諧氣氛的營造者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能獨特個性的開發(fā)者，教師是學(xué)生良好習(xí)慣優(yōu)良品質(zhì)的塑造者，等等。 四、筆者的一些拙見在以上思考和理解的基礎(chǔ)上，我們來研究確定我們的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更好地適應(yīng)課程改革時代發(fā)展的要求，也使我們樹立新的奮斗目標(biāo)。為此，我冒昧提出如下一些方面的認識和思考，權(quán)且作為拋磚引玉，希望引起老師們的的討論，筆者認為一節(jié)成功的課應(yīng)具備“新”、“趣”、 “活”、“實”四個特點。（一） 新就是不因循守舊，不復(fù)制別人的思路。努力把課講出新意，講出特點和特色，在某些方面有所突破和創(chuàng)新，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)效仿的欲望。1. 理念新，體現(xiàn)新課改的精神。新課程的教學(xué)觀就是自覺地關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。這就要求教師認真設(shè)計課堂上的每一分鐘，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，而非被動的接受知識，能夠時時在學(xué)習(xí)，使教學(xué)更能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2. 思路新，體現(xiàn)構(gòu)思新穎高效的教學(xué)思路。同樣的課，由于教學(xué)設(shè)計思路的不同，教學(xué)效果往往差別很大。例如九宮格的數(shù)字填充，把數(shù)字1－9填到各格中，使圖中每三個數(shù)連成的直線上的和相等。一般情況下讓學(xué)生找出正確答案就完事了。但在教學(xué)中如果能追加幾個環(huán)節(jié)可能效果會更佳。如把1－9換成2－10這九個數(shù)試做；再換成85——93這九個數(shù)再試做，再換成11223342試做，再換成每個數(shù)的倍數(shù)試做。這樣的知識拓展設(shè)計不僅能激發(fā)興趣，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因此新穎的教學(xué)思路能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生有茅塞頓開之感，能調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)在學(xué)生原有知識經(jīng)驗和認知的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義教學(xué)理念。3 .手段新，重視現(xiàn)代化手段的應(yīng)用。運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好的處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率。 如在地理課中的地殼運動，學(xué)生很難想象到運動過程及運動結(jié)果，但利用三維動畫可以較合理的展現(xiàn)這一演變過程，也容易對山川河流形成的認識和理解。再比如數(shù)學(xué)中利用割補法計算不規(guī)則圖形面積和圖形的移動都能很好的幫助學(xué)生接受和理解。但應(yīng)指出的是，盡管多媒體有諸多便利，但也有一些弊端。例如語文課中的文本情景畫面最好不要設(shè)計成課件來展示，因為這樣的情景畫面只是教師自己的理解和想象，容易束縛學(xué)生的想象能力。文本的理解往往是千人千畫面，每個人都能讀出自己的景象來。只要教師科學(xué)合理引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生想象思維，學(xué)生定會讀出美麗動人的圖張。另外必要的板書也是課件不能代替的，因為課件的展示畢竟有限，難以給學(xué)生留下更深的印象。（二） 趣 就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，興趣是最好的老師，孔子也曾說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率