【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)為一體，在 校中廠或?qū)嵱?xùn)基地 開(kāi)展教學(xué)，模擬實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，將實(shí)習(xí)課題融進(jìn)產(chǎn)品的生產(chǎn)中，由雙師型 教師任教，主攻 一種技能 的訓(xùn)練。 分段式 、工學(xué)交替計(jì)劃表 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 ——— 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 地點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容 第 1學(xué)期 第 2學(xué)期 第 3學(xué)期 第 4學(xué)期 第 5學(xué)期 第 6學(xué)期 前 15周 后 3 周 前 15周 后 5 周 前 2 周 后 18周 前 16周 后 4 周 前 10周 后 10周 地點(diǎn) 學(xué)校 校 中廠 學(xué)校 校中廠 廠中校 學(xué)校 熱控實(shí)訓(xùn)基地 校中廠 廠中校 企業(yè) 企 業(yè) 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 通識(shí)課程 電工、計(jì)算機(jī)技能 專業(yè)基礎(chǔ)課 金工、電子技能 專業(yè)課 + 技能 專業(yè)課 專業(yè)課 + 技能 專業(yè)技能 專業(yè)拓展課 + 技能 生產(chǎn)性實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí) 主要形式 學(xué) 工 學(xué) 工 學(xué) +工 學(xué) 學(xué) +工 工 學(xué) +工 工 工 （ 4） 校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)資源多元投入機(jī)制 改革實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。依托企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，以教學(xué)、崗位培訓(xùn)、技能鑒定為一體，引進(jìn)安徽電力“盡心服務(wù)、盡力先行”的理念，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，以師資隊(duì)伍為核心，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，完善學(xué)院校內(nèi)熱工自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立真實(shí)或仿真的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展以提高學(xué)生專業(yè)技能為主的核心技能課程改革，努力將本專業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)基地建成融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 以“廠中校”為建設(shè)目標(biāo)，利用企業(yè)場(chǎng)地共建課堂，利用企業(yè)設(shè)備共建實(shí)訓(xùn)室，利用企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間完成項(xiàng)目實(shí)習(xí)，建設(shè)校企共用實(shí)訓(xùn)基地，形成校企共建、資源共享的職工培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)資源。與 發(fā)電企業(yè)合作 共建 熱控 實(shí)訓(xùn)基地“廠中?！?、“校中廠”各 1 所； 每年再新增 1～ 2 家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理以企業(yè)為主，以學(xué)院為輔。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)依靠企業(yè)技術(shù)專家，同時(shí)為企業(yè)員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏的目的，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、校企雙贏。與合作企業(yè)合作 組建校外實(shí)訓(xùn)基地工作組，制定校外實(shí)訓(xùn)基地工作章程、相關(guān)管理規(guī)定、投入機(jī)制，不斷完善現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的管理模式以及不斷開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高校外實(shí)訓(xùn)基地的利用率和實(shí)訓(xùn)效果。 “廠中?！苯ㄔO(shè)管理由校企雙方共同承擔(dān)，校企合作共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，努力將 熱控 實(shí)訓(xùn)基地建成融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所?！靶Ｖ袕S”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)爭(zhēng)取企業(yè)的捐助等多元投入，爭(zhēng)取企業(yè)的師資支 持，在滿足教學(xué)的同時(shí)積極為企業(yè)員工培訓(xùn)服務(wù)。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 ——— 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 （ 5） 引入企業(yè)文化理念，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)精神培養(yǎng) 將 社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn) 代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育； 始終貫穿育人為本的辦學(xué)理念，在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，把素質(zhì)教育工程貫穿于整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)之中，在所有的建設(shè)項(xiàng)目中滲透素質(zhì)教育。堅(jiān)持“厚德重技，知行合一”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“素質(zhì)為體、專業(yè)為用”的人才培養(yǎng)方針，努力使學(xué)生在素質(zhì)得到全面提升、身心得到全面發(fā)展下獲得專業(yè)技能。 大力引進(jìn)優(yōu)秀 電力 企業(yè)文化，積極探索優(yōu)秀企業(yè)文化與先進(jìn)校園文化有機(jī)融合。在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，注重引進(jìn)和吸收企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范， 一并引進(jìn)和吸收企業(yè)優(yōu)秀管理文化、安全文化、制度文化等。作為電力類(lèi)院校，讓學(xué)生了解、認(rèn)知和認(rèn)同優(yōu)秀電力企業(yè)文化，可以使他們畢業(yè)后就業(yè)能夠更好地適應(yīng)電力行業(yè)企業(yè)的需要，消除與電力企業(yè)的文化隔膜，縮小與電力企業(yè)的心理距離。 充分 弘揚(yáng)國(guó)家電網(wǎng)公司“ 特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能忍耐 ” 的 “ 四特精神 ”，激勵(lì)學(xué)生，最大限度地發(fā)揮潛能。實(shí)行優(yōu)秀電力企業(yè)文化“四進(jìn)”，即進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)訓(xùn)，以引領(lǐng)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。 重視校園文化建設(shè)，引導(dǎo)教師和學(xué)生積極探索特色鮮明的校園文化， 通過(guò)校訓(xùn)（求真、崇善、 守誠(chéng)、躬行）、辦學(xué)理念（以人為本、特色興校；厚德重技、知行合一）、社會(huì)服務(wù)理念（服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)員工成長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步） ， 形成自己的校園精神和文化靈魂。 （二）探索系統(tǒng)培養(yǎng) 職業(yè)教育 是教育中的一個(gè)類(lèi)型，而不代表層級(jí)。我國(guó)將探索建立包含中職、高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士等的職業(yè)教育體系 ， 構(gòu) 建起中等、?？?、本科和研究生層次齊全的應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)體系。 解決當(dāng)前中職與高職脫節(jié)的問(wèn)題 ， 要做到中職和高職統(tǒng)籌規(guī)劃，為中職學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。在職業(yè)教育內(nèi)部，要科學(xué)布局，保證人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和多元化。 教育部日前出臺(tái)的《 關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，要修訂中等和高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，做好專業(yè)設(shè)置的銜接，逐步編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技能型人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范。 2020 年 《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄及新職業(yè)目錄匯編》 出臺(tái)，共有專業(yè) 321 個(gè)，中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 ——— 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 與高職生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)相 對(duì)應(yīng) 的專業(yè)為 “ 電廠熱工儀表及自動(dòng)裝置維護(hù)與調(diào)試 ”（專業(yè)代碼 030700）。 中職與高職的銜接已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì) ， 由于政出多門(mén)、條塊分割、相互孤立、相互脫節(jié)，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間互不了解、互不交往，缺乏必 要的協(xié)作與交流，缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)管理體系 。 中職的招生由于生源緊張，招生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差 ；但經(jīng)過(guò) 3 年學(xué)習(xí)， 掌握 了 一技之長(zhǎng)，又可適應(yīng)高職招生對(duì)學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的要求 ，特別是相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容與高職有重復(fù) ；因此中職畢業(yè)生不可與目前的參加 高考錄取的學(xué)生使用相同的培養(yǎng)計(jì)劃 和方案，必須重新制定 。 本 院前身為合肥電力學(xué)校 ,本專業(yè)曾經(jīng)在中專時(shí)期開(kāi)設(shè)過(guò)，因此在中高職教育銜接方面具有自身的優(yōu)勢(shì)。本 專業(yè)建設(shè)組將 深入 多家中職學(xué)校 調(diào)研考察，與中職院校交流溝通， 搜集 各 中職 學(xué)校 “ 電廠 熱工儀表 及自動(dòng) 裝置 維護(hù)與 調(diào)試 ”專業(yè) 及其他相關(guān)專業(yè)的 人才培養(yǎng)方案 或教學(xué)計(jì)劃。 研究中職專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ， 對(duì)中職“ 電廠 熱工儀表 及自動(dòng) 裝置 維護(hù)與調(diào)試 ”與本院高職“生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行 對(duì)比 ， 分析中職“熱工儀表和控制裝置”專業(yè)崗位能力要求和開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容 ， 在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、 課程計(jì)劃、教學(xué)安排、 教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整 專業(yè) 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容， 推行模塊化教學(xué)，完善教學(xué)管理 。 最終完成 1 份 針對(duì)中職畢業(yè)生生源 的、 中等和 高等職業(yè)教育銜接 貫通的 、 高職“生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 （ 三 ）強(qiáng)化實(shí)踐育人 （ 1） 構(gòu)建融知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成一體的“ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ”課程體系 加強(qiáng)與新建 火力發(fā)電企業(yè)、新能源發(fā)電企業(yè)、電力建設(shè)與檢修等相關(guān)企業(yè)的合作，分析電力行業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，通過(guò)校企合作訂單培養(yǎng)、校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、承擔(dān)企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、與企業(yè)共同承擔(dān)相關(guān)科研課題等形式，與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并形成合作共贏的運(yùn)行機(jī)制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門(mén)共同研究課程計(jì)劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需 要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。 改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)新教材建設(shè)。面向畢業(yè)生主要就業(yè)崗位，以實(shí)現(xiàn)理論中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 ——— 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 與實(shí)踐教學(xué)為一體的目標(biāo)構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”課程體系。將相關(guān)工種所要求的知識(shí)和能力融入到專業(yè)教學(xué)的各門(mén)課程和技能訓(xùn)練項(xiàng)目中，企業(yè)專家全程參加核心課程和三級(jí)精品課程建設(shè)，合作開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)核心教材，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)。以精品課程建設(shè)為抓手，核心課程以豐富課程內(nèi)容為基本要求，貫徹學(xué)院課程教學(xué)的“三多一少”（多講現(xiàn)場(chǎng)要求；多練技能操作；多說(shuō)專業(yè)趨勢(shì)；少些理論推導(dǎo)）的要求；緊跟自動(dòng)化技術(shù)水平的新發(fā)展及在 電力行業(yè)的應(yīng)用新方向，開(kāi)發(fā)“現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”等課程，在全國(guó)高職院校中首次開(kāi)創(chuàng)“熱工測(cè)量及儀表”課程雙語(yǔ)教學(xué)模式。配合已經(jīng)推行的“教學(xué)做一體化”和“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)模式，及時(shí)歸納總結(jié)，整合資源，開(kāi)發(fā)出與教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫(xiě)實(shí)踐系列教材，尤其是一體化 、項(xiàng)目化 教程，使其具有鮮明的工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)的職業(yè)教育的特色。 （ 2） 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立 “ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供 設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理模式，建立與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)體系，引入與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。建立高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，探索“廠中?！?、“校中廠”建設(shè)與管理機(jī)制，建立健全各專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制。 （ 3） 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，適應(yīng) 分段式 、 工學(xué)結(jié)合的教 學(xué)組織模式 提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行水平。按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，加快生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，完善各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)程，探討實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的“課程化管理”；在合作企業(yè)建立教研室，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，以確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的人才培養(yǎng)質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及工作過(guò)程相結(jié)合，吸納行業(yè)企業(yè)高技能人才參與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能鑒定、教學(xué)評(píng)價(jià)等；依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心， 逐步 推 行 “工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的分段式教學(xué)組織模式。 充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的功能。 與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，采用多元共建、共管 、社會(huì)共享的方式，建立 10 家以上穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，形成常態(tài)運(yùn)行與管理機(jī)制，促使這些基地發(fā)揮教學(xué)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)鑒定、技術(shù)服中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 ——— 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 務(wù)、生產(chǎn)應(yīng)用的功能作用，最大限度地滿足學(xué)生在真實(shí)環(huán)境進(jìn)行生產(chǎn)性訓(xùn)練、各類(lèi)崗位培訓(xùn)、各種技術(shù)服務(wù)的需求。 全體教師 積極參與實(shí)驗(yàn)室 、 實(shí)訓(xùn)室 、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)行教師的“二合一”，即教師與技師合一、教師與實(shí)驗(yàn)師合一 。 ①完善熱控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。本專業(yè)校內(nèi)熱控實(shí)訓(xùn)基地 目前有 13 間 專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室， 與電廠熱能動(dòng)力專業(yè)資源共享的程控與保護(hù)實(shí)驗(yàn)室為中央財(cái)政支撐的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目 子項(xiàng) 目。本專業(yè)將在 2 年內(nèi)擴(kuò)建熱工測(cè)量及儀表、 DCS 控制等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 ，新建 FCS 現(xiàn)場(chǎng)總線控制 等實(shí)訓(xùn)室 3 個(gè) 。對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行功能擴(kuò)充和開(kāi)發(fā)，自主研制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置，設(shè)計(jì)模擬工程實(shí)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 ， 新 建 和 完善校中廠 2 所 。 與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)虛擬 工藝 生產(chǎn) 的“ 自動(dòng)控制虛擬仿真室 ” ，模擬生產(chǎn)過(guò)程控制實(shí)際操作；建立充分的 數(shù)字化教學(xué)資源， 擬安排“過(guò)程檢測(cè)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)控制”等精品核心課程制作足夠量的多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)和視頻，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程； 搭建校企數(shù)字傳輸課堂 ，采用視頻會(huì)議的技術(shù)手段，將企業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)校專任教師校內(nèi)教學(xué) 互融 、互動(dòng)、互補(bǔ) ，最 大程度地傳輸知識(shí)信息量給學(xué)生 。 實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃如下。 序號(hào) 實(shí) 驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)室名稱 地點(diǎn) 技能鑒定 面積 m2 設(shè)備總值萬(wàn)元 備注 1 熱工儀表 一體化實(shí)驗(yàn)室 （ 安徽省省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) ） 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)樓 503 熱工儀表及控制裝置安裝工 培訓(xùn)及考核場(chǎng)所 （ 一體化 ） 60 10 2020年擴(kuò)建 2 過(guò)程控制 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi)實(shí)驗(yàn) 樓 610 熱工儀表及控制裝置安裝工 培訓(xùn)及考核場(chǎng)所 （ 一體化 ） 80 20 2020年擴(kuò)建 3 DCS控制系統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi)實(shí)驗(yàn) 樓 612 （ 一體化 ） 60 20 2020年擴(kuò)建 4 熱工儀表 實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 校內(nèi)實(shí)驗(yàn) 樓 501 60 10 5 PLC技術(shù) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)樓 6樓北 熱工程控保護(hù)工 培訓(xùn)及考核場(chǎng)所 100 30 6 綜合布線 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)綜合樓 4樓 60 20 7 控制電機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)樓 4樓 北 維修電工 培訓(xùn)及考核場(chǎng)所 100 20 810 火電機(jī)組 仿真實(shí)訓(xùn)室 （ 3 校內(nèi)實(shí)驗(yàn) 樓 3樓 集控值班員 培訓(xùn)及考核場(chǎng)所 300 100 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 ——— 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專