當代大學生生命教育(編輯修改稿)
2024-08-23 17:36 本頁面
【文章內容簡介】 、責任二、責任感三、生命責任感四、大學生生命責任感（二）大學生生命責任感的主要內容從狹義上看，構成大學生生命責任感的主要內容。（1）深厚的生命意識（2）健全的生命歷程（3）科學的生死觀從廣義上看，大學生生命責任感包含以下內容（1）對自己的責任（2）對家庭的責任（3）對他人的責任（4）對社會的責任（5）對國家的責任（三）當代大學生生命責任感不足的表現(xiàn)（四）培養(yǎng)當代大學生生命責任感的原則二、挫折是人生的重要財富（一）大學生面臨的人生挫折（二）大學生遭受挫折后的情緒和行為反映①焦慮反應②攻擊反應③壓抑反應④防御反應⑤冷漠反應⑥退化反應⑦自殺行為⑧進取行為（三）在挫折中磨練意志第一，培養(yǎng)大學生積極的個性質量。第二，說明大學生正確認識自我，確立恰當?shù)膴^斗的目標第三，重點抓好高危人群的挫折教育第一，開展心理劇活動第二，開展拓展訓練第三，成立大學生心理自助組織第四，充分發(fā)揮心理咨詢中心的作用三、死亡是自然生命完整過程的必然環(huán)節(jié)（一）中國傳統(tǒng)文化正面面對死亡 （二）死亡教育是大學生社會生活的必要準備第一，死亡教育適應人口老齡化，提高個體生活質量的需要。第二，死亡教育是引導個體消除不良心理，實現(xiàn)心理健康發(fā)展的需要。第三，死亡教育是指導個體承擔社會責任，關愛他人的需要。第四，死亡教育是教化人心的需要。第五，死亡教育是完成教育中不可或缺的一環(huán)。（三）國外大學生死亡教育的現(xiàn)狀大學生死亡教育起源于美國。經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，美國高校死亡教育一群全面鋪開課程體系，教學形式和教學方法的研究一向當成熟。到目前為止，世界多數(shù)發(fā)達國家已開設死亡教育課程，并取得了良好的教學效果。接著死亡教育開始在我國高等教育領域起步。（四）大學生死亡教育的作用，積極珍惜生的價值。，提升生命的質量。第四章 和諧關系: 社會生命永恒之舉（上）一、感恩:人類的基本道德情感。（一）感恩體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代社會要求的統(tǒng)一。感恩滲透著很多傳統(tǒng)美德的元素,第一孝敬，第二責任。感的性質就是對自身他人社會自然承擔責任，盡其義務，也就是說對自身他人社會和自然的恩惠，予以回報。從倫理學視角而言。感的實質是每個人應盡的道德責任，或應盡的道德義務。感恩是一種品質，感恩是一處處是哲學，感恩是一種生活樣式感恩是對自我價值的一種超越。（自我價值是社會對個人的尊重與滿足，而社會價值主要是個人對社會的責任與奉獻。）。第一，自身身心的和諧系統(tǒng)，每個人都有身和心兩個基本方面。身指人體的生理組織以及身體機能。心指人的心理或精神活動。通常用知，情，意來概括。第二，自身與他人和諧系統(tǒng)。第三，自身與社會和諧系統(tǒng)。第四，自然，與自身和諧系統(tǒng)。（二）感恩教育是大學生的人性教育。一般來講，感恩教育是指教育者遵循人們的思想質量形成,發(fā)展的規(guī)律，用一定的思想觀念，道德觀點，對受教育者施加有目的，有計劃有組織的影響，培養(yǎng)他們十分自然，感恩,報恩，以至于施恩。的社會實踐活動。:第一,感教育是一種道德教育第二,感恩教育是一種情感教育，第三,感教育是一種生命教育。第一，大學生感恩教育的內容具有廣泛性，第二，大學生感恩教育的環(huán)節(jié)具有先進性。第三，大學生感恩教育的起點具有多樣性，第四，大學生感恩教育的進程具有重復性。第五，大學生感恩教育的成果具有效能性。感恩教育的主要內容。重施恩。的角度看，恩情主要來自父母，老師,社會，他人,黨和國家，大自然等方面。（需要指出的是，一旦感形成良好的社會風氣，三者和受恩者的邊界便會消失，呈現(xiàn)為網(wǎng)絡狀態(tài)每個個體，就是網(wǎng)絡的節(jié)點共同作用，并推動干的實施并傳承美好品德，構建和諧社會作出貢獻。）第一，對父母養(yǎng)育之恩的感恩，第二，對學校和老師培育之恩的感恩，第三，對社會和他人幫助的感恩，第四，對黨和國家再造真的感恩，第五，感謝自然環(huán)境賦予之恩（三）大學生感恩教育的過程。感恩教育是學校德育的重要內容，對大學生的身心教育具有良好的導向作用。l 當代大
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