【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育處（團(tuán)委、大隊(duì)部）、辦公室、安全處、后勤處等7個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，各部門職責(zé)明確，分工協(xié)作，執(zhí)行有力。實(shí)施層級(jí)管理，備課組—科組—教務(wù)處—學(xué)校行政會(huì)；班級(jí)—年級(jí)—德育處—學(xué)校行政會(huì)；班級(jí)—年級(jí)—安全處—學(xué)校行政會(huì)；班級(jí)—年級(jí)—后勤處—學(xué)校行政會(huì)；四線管理，齊頭并進(jìn)，一崗雙責(zé)。堅(jiān)持安全第一、德育為首、教學(xué)中心，走“兩手抓”的管理思路：德育工作，一手抓規(guī)范，一手創(chuàng)特色；教學(xué)工作，一手抓常規(guī)，一手樹(shù)品牌；安全工作，一手抓制度，一手抓落實(shí)；后勤工作：一手抓服務(wù)，一手抓質(zhì)量。學(xué)校執(zhí)行集團(tuán)《南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校制度匯編》（一套四本，涵蓋教學(xué)、德育、后勤、綜合等）學(xué)校管理各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，制度健全，管理有據(jù)。此外，財(cái)務(wù)管理、校園管理、各功能室管理、一日常規(guī)管理、食堂管理、計(jì)生管理等方面都有一套完善的制度措施。近幾年，學(xué)校還加強(qiáng)了安全管理力度，實(shí)行“一崗雙責(zé)”、完善了各種安全制度、制定了各類安全應(yīng)急預(yù)案、定期開(kāi)展安全隱患排查等，編印了《畫(huà)說(shuō)安全》校本教材，經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)教育和安全技能訓(xùn)練，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)講課，每學(xué)年開(kāi)展避震、消防等大型演練各一次，使學(xué)生安全從被動(dòng)保護(hù)提升到主動(dòng)避險(xiǎn)，學(xué)校被評(píng)為“深圳市安全文明標(biāo)兵小區(qū)學(xué)?！?，近三年來(lái)，學(xué)校無(wú)重大責(zé)任安全事故。文華學(xué)校在集團(tuán)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行一級(jí)法人、授權(quán)管理、集團(tuán)統(tǒng)籌、分校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的辦學(xué)體制。集團(tuán)建立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨總支部政治領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表大會(huì)民主管理的領(lǐng)導(dǎo)體制。教代會(huì)是教職工參與學(xué)校民主決策、民主管理的重要形式，集團(tuán)通過(guò)定期召開(kāi)教代會(huì)，討論決定學(xué)校發(fā)展中的重大問(wèn)題，審議校長(zhǎng)工作報(bào)告，代表職工管理學(xué)校事務(wù)。決策機(jī)制民主科學(xué)，制定了《校長(zhǎng)辦公會(huì)議制度》、《行政辦公會(huì)議制度》、《黨政工聯(lián)席會(huì)議制度》等。學(xué)校嚴(yán)格按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的程序來(lái)推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化。凡屬學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、重大改革、人事安排、財(cái)務(wù)預(yù)算、基本建設(shè)等重大事項(xiàng)，都要領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定。學(xué)校設(shè)立了公告欄，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)。凡是涉及學(xué)校發(fā)展和教職工切身利益的有關(guān)問(wèn)題，凡是學(xué)校的重要工作及辦事程序，均通過(guò)公告欄、校訊通、oa辦公系統(tǒng)及時(shí)公開(kāi)，增加學(xué)校工作的透明度，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)。堅(jiān)持“三個(gè)三”，全開(kāi)放合成一股繩。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的理念，積極構(gòu)建多形式、多渠道的交流與分享平臺(tái)，積極吸納多方經(jīng)驗(yàn)與智慧，在合作與互助中實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校開(kāi)放堅(jiān)持 “三個(gè)三”， 有三個(gè)層次，即校際開(kāi)放、境內(nèi)開(kāi)放及境外開(kāi)放；開(kāi)放有三方面內(nèi)容，即教育教學(xué)、管理、資源；開(kāi)放有三種形式，即展示、互訪、網(wǎng)上交流等。文華學(xué)校在集團(tuán)的統(tǒng)籌下，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)，建立與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校建立聯(lián)合協(xié)作機(jī)制，組織開(kāi)展日常教學(xué)切磋、交流；與德國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)、香港等國(guó)家或地區(qū)的姊妹校進(jìn)行互訪和交流；加入了國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟（ISC），與國(guó)外學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及香港進(jìn)行聯(lián)系與溝通，開(kāi)拓了視野，增強(qiáng)了國(guó)際化觀念。此外，學(xué)校定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，吸納家長(zhǎng)義工參與學(xué)校日常管理，設(shè)立家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，接受家長(zhǎng)評(píng)教評(píng)學(xué)，與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)，如教師義工進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)義工進(jìn)校園、法制教育進(jìn)校園、參觀派出所法制開(kāi)放日等，通過(guò)各種形式，使學(xué)校與家庭、社區(qū)成為一個(gè)共同體，擰成一股繩，合力育人，效果顯著。倡導(dǎo)厲行節(jié)儉，小支出支撐高品質(zhì)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)節(jié)儉辦學(xué)、厲行節(jié)約的精神，倡導(dǎo)為學(xué)校節(jié)約每一張紙、每一分錢，每一滴水。在節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能等方面大力倡導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)：節(jié)約用水從關(guān)緊水龍頭做起，節(jié)約用電從人走電關(guān)做起，節(jié)能從紙張雙面打印做起等，同時(shí)，嚴(yán)格控制“三公”經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，對(duì)專項(xiàng)資金的使用也有嚴(yán)格要求。在厲行節(jié)約的同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)提升師生生活品質(zhì)。積極支持召開(kāi)關(guān)注教師身心的講座，如《色彩與服飾》，開(kāi)展形式多樣的教職工文體活動(dòng)，如：羽毛球賽、教職工排球賽，組織瑜珈社、太極拳、羽毛球社、足球社等豐富多彩的活動(dòng)，愉悅教職工身心。定期自評(píng)自診，多維度立體促發(fā)展。作為學(xué)校有效管理的重要手段，學(xué)校重視自診自評(píng)，多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展中期督導(dǎo)評(píng)估，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)檢查、教案檢查、教師滿意度調(diào)查等，對(duì)全體教師教學(xué)情況做診斷分析，同時(shí)將結(jié)果用反饋發(fā)給教師本人，幫助不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。初中學(xué)段，學(xué)校已經(jīng)形成了一套成熟的質(zhì)量分析體系，每學(xué)期召開(kāi)2次以上質(zhì)量分析會(huì)，初三每學(xué)期5次，保障教育教學(xué)質(zhì)量。德育處每學(xué)期以自診自評(píng)和量化管理相結(jié)合的方式，對(duì)全校班主任的班級(jí)管理從班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)獲獎(jiǎng)、班級(jí)操行等多緯度、全方位進(jìn)行量化考核；每學(xué)年進(jìn)行一次“十佳班主任”評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在每年一次的德育論壇上作經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)校經(jīng)常與街道、居委會(huì)、派出所、高中等有關(guān)單位座談，聽(tīng)取意見(jiàn)，了解情況。每年家長(zhǎng)會(huì)循例2～3次，發(fā)放《家長(zhǎng)意見(jiàn)表》，不記名征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)校自診改進(jìn)。學(xué)校全方位自評(píng)自診，征集和聽(tīng)取來(lái)自各方面意見(jiàn)與建議，有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、重視問(wèn)題、解決問(wèn)題，從不同層面推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。高效利用資源，一場(chǎng)館發(fā)揮多功用。學(xué)校在各功能室的管理與使用上，嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行。功能室、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館等設(shè)施設(shè)備維護(hù)良好，實(shí)驗(yàn)室器材保護(hù)完善，實(shí)驗(yàn)藥品符合安全規(guī)范，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%，專用教室使用率100%。音樂(lè)、體育、信息技術(shù)均在功能室上課；學(xué)校有專職的圖書(shū)管理員，安排不同班級(jí)進(jìn)行集體閱讀，學(xué)校書(shū)吧全天候?qū)λ袑W(xué)生開(kāi)放，教師、學(xué)生借閱自由；在籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、體育館、圖書(shū)館的使用上，合理排班，一場(chǎng)（館）多（多班、多功能）用，既滿足師生要求，又不相互影響，并且適時(shí)維護(hù)。比如：體育館不僅用來(lái)上體育課、進(jìn)行體育訓(xùn)練，還用來(lái)召開(kāi)集團(tuán)教師大會(huì)、舉行學(xué)生演唱會(huì)、開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)、舉辦學(xué)生“集體觀看電影日”活動(dòng)等?？傊?，文華學(xué)校所有公共資源，向2300多名師生全面開(kāi)放，共同使用，文華學(xué)校36個(gè)教學(xué)班建制，承載了49個(gè)班的教學(xué)，資源使用率為136%。校園網(wǎng)（中英文雙語(yǔ)網(wǎng)站）及時(shí)反映校園動(dòng)態(tài)，截至2013年10月20日，校園網(wǎng)新聞總數(shù)10400篇，圖片達(dá)5074張，點(diǎn)擊率達(dá)到2101872次。校園oa系統(tǒng)的利用充分，基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公。學(xué)校的信息資源豐富，建有專門的教學(xué)資源庫(kù)，滿足師生課程教學(xué)的需求。校訊通在規(guī)范的基礎(chǔ)上，得到充分利用，布置作業(yè)，個(gè)別溝通，發(fā)布通知，使其成為家校溝通的橋梁。（四）存在問(wèn)題及原因分析。文華學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，加之歷史原因的超負(fù)荷使用，導(dǎo)致辦學(xué)硬件設(shè)施老化快，設(shè)施設(shè)備老化、損壞率高。社會(huì)對(duì)文華學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，功能室、實(shí)驗(yàn)室不足，使辦學(xué)空間非常緊張。學(xué)校實(shí)行一級(jí)法人，分校校長(zhǎng)授權(quán)式管理。各分校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)既直屬集團(tuán)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)垂直管理，又向分校校長(zhǎng)對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)，會(huì)議多，行政運(yùn)行成本高，中層干部尤其是各分校中層干部壓力大。雖然學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)齊全，管理干部能力強(qiáng)，各部門之間的配合默契，由于學(xué)校大，師生人數(shù)多，職能部門負(fù)責(zé)人壓力大，人員配備緊張。如：教務(wù)處一名主任，兩位干事；辦公室與安全處，由一位主任兼任，配備一名兼職干事。（五）解決辦法及改進(jìn)措施。使用好1800萬(wàn)的文華學(xué)校改造費(fèi)用，積極爭(zhēng)取文華學(xué)校綜合樓建設(shè)資金審批，改善硬件設(shè)施。做好綜合樓的改造和建設(shè)工作，力爭(zhēng)文華學(xué)校硬件建設(shè)有個(gè)飛躍的發(fā)展。積極參與學(xué)校集團(tuán)關(guān)于分校制管理的章程修訂，為精簡(jiǎn)決策程序提供思路，切實(shí)提高提高行政運(yùn)行效率。集團(tuán)內(nèi)部關(guān)系理順，申請(qǐng)教育局制定指導(dǎo)性意見(jiàn)，不能僅僅依靠集團(tuán)摸著石頭過(guò)河。部門人員配備，應(yīng)根據(jù)工作需要，加大內(nèi)部資源挖潛，爭(zhēng)取配足、配齊滿足工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的人員，提升部門工作效率。二、課程與教學(xué)文華學(xué)校依據(jù)教育發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)校實(shí)際學(xué)情，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，提出“以學(xué)為本，注重過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)理念。學(xué)校要求無(wú)論在課程設(shè)置、課程建設(shè)上，還是在課堂教學(xué)的微環(huán)節(jié)方面，始終把學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展擺在第一位，注重把學(xué)生發(fā)展和教師的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造高效優(yōu)質(zhì)、師生和諧、共同成長(zhǎng)的綠色課堂，使學(xué)生能夠輕負(fù)擔(dān)、快速度、高素質(zhì)地發(fā)展，為培養(yǎng)地球村現(xiàn)代國(guó)際公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）課程建設(shè)遵循三級(jí)管理要求，課程規(guī)范開(kāi)齊開(kāi)足。學(xué)校嚴(yán)格遵循國(guó)家、地方及學(xué)校三級(jí)管理要求，開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程，開(kāi)好地方課程，有特色地開(kāi)設(shè)校本課程。在課程設(shè)置方面嚴(yán)格依法辦學(xué)，不隨意增減課時(shí)。根據(jù)校情，初中（含六年級(jí)）每天7節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，早晨有1節(jié)20分鐘的晨讀課，下午有一節(jié)陽(yáng)光體育活動(dòng)課或者社團(tuán)活動(dòng)課。小學(xué)一二年級(jí)每天6節(jié)課，三年級(jí)以上每天7節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，在課表的安排上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。利用各種資源平臺(tái)，實(shí)施生活體驗(yàn)德育。文華學(xué)校一直堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建多向度——多層次、多維度的體驗(yàn)式德育模式，主張“全員育人、活動(dòng)育人”，把德育貫穿于育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。在德育上，除了《思想品德》學(xué)科課程，每周一次的班會(huì)活動(dòng)課外，還不斷創(chuàng)新德育實(shí)踐方式：通過(guò)德育“月主題、大整合、周實(shí)施”將德育活動(dòng)主題化、系列化、整合化。如：低年級(jí) “五習(xí)慣”與養(yǎng)成教育主題結(jié)合；“感恩教育”與春節(jié)、婦女節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)整合；傳統(tǒng)文化教育與《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀》等國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀接合等，將德育有效滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效落實(shí)課程改革的“三維目標(biāo)”，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育課程素質(zhì)化。學(xué)校除了定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐外，還成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦家長(zhǎng)論壇、開(kāi)展親子活動(dòng)等，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)四維德育網(wǎng)絡(luò)，打造全方位、開(kāi)放性的德育時(shí)空。學(xué)校還積極接受“關(guān)工委”的指導(dǎo)，依托教育局家教中心專家團(tuán)隊(duì)，整合政府各部門資源，全面開(kāi)展法制、禁毒、交通等方面的教育，不斷拓寬德育課程內(nèi)容，德育成效顯著。滿足學(xué)生興趣需要，開(kāi)發(fā)多彩校本課程。根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、發(fā)展需要和學(xué)校辦學(xué)特色，在原有英語(yǔ)電影配音等精品校本課程基礎(chǔ)上，小學(xué)開(kāi)設(shè)有音樂(lè)、漫畫(huà)、閱讀、足球、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等近40門年級(jí)校本課程，學(xué)生參與率100%；中學(xué)開(kāi)設(shè)有羽毛球、美術(shù)、街舞、動(dòng)漫、辯論、話劇、英語(yǔ)配音、烹飪（面點(diǎn)制作）、英文芭蕾，電腦DIY，機(jī)器人、微電影等21個(gè)社團(tuán)，學(xué)生參與率100%。2012年，學(xué)校開(kāi)發(fā)或優(yōu)化了《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀》、《小學(xué)生經(jīng)典誦讀教材》《器樂(lè)進(jìn)課堂》《游戲體育》《形體訓(xùn)練》《生活中的幾何》《小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)”開(kāi)發(fā)》《先讀后寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合》等8門校級(jí)校本課程。尤其是器樂(lè)進(jìn)課堂活動(dòng)的順利推進(jìn)，小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)100%學(xué)生會(huì)一門樂(lè)器：一二年級(jí)打擊樂(lè)（三角鐵），三四年口風(fēng)琴，五六豎笛。主張活動(dòng)化為課程，滋養(yǎng)孩子生命成長(zhǎng)。堅(jiān)持“大課程”觀念，將活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，將隱性與顯性課程結(jié)合，整合為課程資源，把校園內(nèi)的一切活動(dòng)的過(guò)程辦成學(xué)生受教育和展示才能的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校將每一次大型活動(dòng)都納入統(tǒng)一的課程管理，從活動(dòng)前的策劃、組織實(shí)施到活動(dòng)后的反思總結(jié)，都有詳實(shí)的方案，使學(xué)生活動(dòng)更具計(jì)劃性、科學(xué)性和規(guī)范性。精心組織學(xué)校的“四節(jié)二周”活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)美的熏陶，英語(yǔ)節(jié)文化的共融，科技節(jié)探尋世界的奧秘，體育節(jié)速度、力量與激情的展示，社會(huì)實(shí)踐周做文明小公民，安全教育周自救自護(hù)我能行；不僅將活動(dòng)化為了課程，而且也將活動(dòng)變?yōu)楹⒆觽冋故咀晕业奈枧_(tái)，成為快樂(lè)的節(jié)日。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)全健全人格，在活動(dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)。（二）教學(xué)實(shí)施借助“授人以漁”備課，夯實(shí)常規(guī)管理。如果說(shuō)教學(xué)是學(xué)校工作的生命線，那么課堂是教學(xué)工作的生命線。為了抓好教學(xué)管理，文華學(xué)校特別注重加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)中微環(huán)節(jié)的管理，重點(diǎn)把住備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置及批改與檢測(cè)，力求做到有序有效。常年堅(jiān)持《南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校備課“五定”》制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定期檢查。著力推進(jìn)“授人以漁”式集體備課?！笆谌艘詽O”式的集體備課是我校獨(dú)創(chuàng)的教師培訓(xùn)方式，通過(guò)“骨干引領(lǐng)，三備三展一批改”，從而提升學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)研究力、獨(dú)立思考力和課堂設(shè)計(jì)力。堅(jiān)持推行校領(lǐng)導(dǎo)、值日行政、學(xué)科組長(zhǎng)等“推門聽(tīng)課”，堅(jiān)持開(kāi)展行政巡查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出整改。學(xué)校要求35歲以下年輕教師手寫(xiě)教案，35歲以上老師寫(xiě)電子備課。備課要求規(guī)定的格式，有教案、有學(xué)案、有反思，著力體現(xiàn)“以生為本”的理念，落實(shí)“以學(xué)定教”的原則，體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位。每個(gè)學(xué)期中，學(xué)校開(kāi)展教學(xué)期中督導(dǎo)，全面檢查教學(xué)情況，由教務(wù)主任面向教全體職工進(jìn)行總結(jié)和反饋。推行年級(jí)質(zhì)量保障，作業(yè)負(fù)擔(dān)適中。學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)、高效課堂，積極貫徹落實(shí)上級(jí)對(duì)作業(yè)的要求，小學(xué)低年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)嚴(yán)格控制在1小時(shí)。學(xué)校積極探索年級(jí)質(zhì)量保障體系，嘗試對(duì)作業(yè)進(jìn)行菜單配置。要求作業(yè)批改及時(shí)、反饋評(píng)講及時(shí)，精批精講，基本做到“堂堂練、天天清、周周清”。為保證效果，教務(wù)處每學(xué)期定期或不定期開(kāi)展作業(yè)的布置與批改抽查，及時(shí)反饋，切實(shí)保障學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和身心健康。調(diào)查表明，我校學(xué)生多作業(yè)負(fù)擔(dān)總體是滿意的，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)“作業(yè)量及批改”情況滿意率均超過(guò)95%。值得一提的是，從2008年開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期末，文華學(xué)校推出“假期創(chuàng)意作業(yè)”，開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意作業(yè)作品進(jìn)行統(tǒng)一展示和評(píng)獎(jiǎng)。推行年級(jí)組質(zhì)量保障體系，初中三個(gè)年級(jí)都建立了相應(yīng)的年級(jí)質(zhì)量保障體系，如2012年：初三——卓越行動(dòng)“學(xué)困生和弱科生突破”。初二——“三全一多樣”。初一——七年級(jí)組質(zhì)量保障體系研究。初中各年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)都開(kāi)得切實(shí)有力。踐行“3j”建模行動(dòng)，高效課堂初成。文華學(xué)校大力開(kāi)展卓越課堂文化建設(shè)，在繼承學(xué)校課堂文化傳統(tǒng)及圍繞南山區(qū)“六學(xué)課堂”的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體探討、舉一反三、百花齊放式“建?！?，全員參與、課堂驗(yàn)證、百家爭(zhēng)鳴式“踐模”，模式優(yōu)化、區(qū)域推進(jìn)、百川歸海式“薦?！?，各學(xué)科構(gòu)建了獨(dú)具特色的教學(xué)模式變式。如初中英語(yǔ)電影配音課堂模式基本模式：賞——析——?！荨洹?；初三文言文四導(dǎo)教學(xué)基本模式：目標(biāo)導(dǎo)航、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)研、訓(xùn)練導(dǎo)評(píng)；初中英語(yǔ)閱讀課TSSIT模式Topic discussion, Skiming, Scanning, Implicit information finding, Task；初中數(shù)學(xué)課堂模式：情景設(shè)置——探究新知——嘗試應(yīng)用——小結(jié)提升——直擊中；初中科學(xué)教學(xué)課堂模式：預(yù)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)——當(dāng)堂檢測(cè)；小學(xué)：英語(yǔ)電影配音課堂模式基本模式：構(gòu)建了英語(yǔ)電影配音的“六步教學(xué)法”；小學(xué)