20xx年中考初中議論文閱讀題型講解(有答案!!)(編輯修改稿)
2025-08-23 09:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體特征具體加答?！ ∪玳_頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用： ?、佟㈤_頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）?！ 、?、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。 ?、邸㈤_頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。 結尾段的作用，請參照：“結尾的作用”回答。 啟發(fā)思考類題目： 一、觀點必須符合主流思想意識。 二、把文章中心換個角度闡述一下即可。 三、注意聯(lián)系實際題必須聯(lián)系實際?！緦ｍ椌毩暋坑兴罚兴晃房鬃诱f：“勇者不懼。”不懼的，是跌跌撞撞后的遍體鱗傷?？鬃诱f：“君子有畏?！蔽窇值模前l(fā)人深省的圣人之言。由此觀之，真正的勇士， 只知橫沖直撞的莽夫， 懷有一顆敬畏之心卻不畏懼披荊折棘的拓荒者。勇者有所不畏，不畏迷蒙未來的不可預見性。第一只下樹的猿猴是勇敢的，因為它克服了對地面未知的恐懼；第一只飛翔的始祖鳥是勇敢的，因為它消除了對藍天遙遠的恐懼。生物學意義上的進化，實則是一部書寫勇敢者不懼的精神史書。人類社會的產(chǎn)生、延續(xù)，也應以勇敢不懼的精神為先決條件。但勇敢并不意味著對一切無所畏懼。勇敢者更應擁有對正義的堅守，對至善的執(zhí)念，對人類根本信仰的畏懼。歷史上暴君亡國的例子數(shù)不勝數(shù)。他們自持君主專制的封建傳統(tǒng)，目空一切，興土木，厚賦斂，但卻忘記了“君舟民水”的金玉良言，一朝榮華在，轉眼亡國君。西方偉大的哲人尼采也曾說出“我是太陽”的豪言壯語，然而，這太陽卻太過耀眼，以至于刺瞎了他的雙眼。尼采的無所畏懼亦是造成個人悲劇的重要原因，可見，無畏主義終將使人走上自戕之路。真正的勇士，絕不是永沒有畏懼的時刻，他們始終懷著對人間真善美的敬畏之心。魯迅曾言：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！濒斞钢詫⒄嬲挠率咳绱硕x，是因為勇敢不僅意味著對死亡與黑暗的無所畏懼，更意味著對個人價值的艱難創(chuàng)造和對理想社會的不懈追求，這基于對天下蒼生，對人間正義的畏懼。神農(nóng)氏就是這樣一位真正的勇士。為了探尋醫(yī)藥的奧秘，他走過大江南北，嘗遍百草，無數(shù)次與死神擦肩而過，但他心系萬千黎民百姓的福祉，不畏行走的勞頓和死亡的恐懼，最終在我國醫(yī)學史上寫下濃墨重彩的一筆。曼德拉，這座屹立于彩虹之上的不朽豐碑，一生堅持反對種族隔離制度，早年被南非政府逮捕入獄，身陷囹圄27載。但他沒有畏懼牢房的陰冷黑暗，心中始終懷著對自由與光明的敬畏，最終終結了南非種族隔離制度。正如香港音樂人在寫給他的歌曲中唱道：“黑色皮膚給他的意義，是一生奉獻?！碑斀裆鐣?，有關中學生的負面報道不時見諸報端——打架斗毆、頂撞老師、違法犯罪……更有甚者，因不堪沉重的學習壓力而選擇自殺。中學時代正值世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，更應該始終將敬畏生命、敬畏自然、敬畏法律的人生法則牢記于心，同時也要有勇氣面對生活中的各種艱難困苦，不輕言放棄。圣人孔子的良訓猶在耳邊回響，光陰不過百代之過客，人生在世，要做就應當做真正的勇者，懷著一顆敬畏之心，毫不畏懼地踏上未知的荊棘路。1．給第1自然段劃線處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。2．下列選項中與第3自然段加點詞語“君舟民水”表達的思想傾向不一致的是（ ）A．國以民為本，社稷亦為民而立B．民為貴，社稷次之，君為輕C．天子受命于天，天下受命于天子D．天下為主，君為客3．第3自然段劃線句子的作用是： 。4．請為第4自然段論述的觀點，再補充一個事實論據(jù)。 答： 5．聯(lián)系全文，說說你對題目的理解。 答： 【答案】1．不是而是 2. C 3．參考答案：（舉例論證）從反面證明了人不能沒有敬畏之心。 4．略（能證明觀點，典型準確即可） 5．參考答案：第個人都應有對真善美等的敬畏之心，又應有不畏挫折磨難與未知的勇氣?！ 鹘y(tǒng)讀書教育是成功的 ①傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時飽學于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近代之交的學者身上，還能看到這一點。 ②陳寅恪先生，是一個非常有代表性的童年飽學者。陳家重視對子孫的教育，不但開設家塾，而且還辦學堂。倡導新文化運動的魯迅，亦受惠于傳統(tǒng)的讀書教育，孩童之年在學識上也已有了很好的積累。魯迅七歲入私塾讀書，《百家姓》《神童詩》等書即此時期讀的。 ③一個人讀書怎么樣，關鍵在讀書習慣、讀書能力和讀書情趣的培養(yǎng)。孩童時期是一個人開發(fā)心智、引導情趣、培養(yǎng)習慣和技能
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