幼小銜接快樂成長(編輯修改稿)
2025-08-23 07:59 本頁面
【文章內容簡介】 ——舉止文明，信守諾言，表里如一，言傳身教，營造書香家庭。：放大優(yōu)點，帶動缺點的淡化。你說他好，他肯定行，你說他不行，他肯定覺得自己更不行。 。即使你對這個老師很有看法，也不要在孩子面前說老師的短，畢竟興趣是最好的老師。為了我們的孩子，請三思。結束語：親愛的家長朋友們，我們可愛的孩子們就要光榮地從幼兒園畢業(yè)了，馬上要成為一名光榮的小學生了。教育孩子是你們的責任，也是我們的責任。只有讓我們攜起手來，才能把他們培養(yǎng)成社會有用之才。感謝家長朋友對我的信任！謝謝大家！生活節(jié)奏的差異。孩子在幼兒園的作息時間上相對地寬松和靈活，進入小學以后，學校要求就很嚴格了。學習活動安排更緊湊了，每一個具體的時間都有具體的事情，比如：下課10分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準備，要上廁所，要喝水，然后才能玩。通過教學中發(fā)現，剛開學期間，孩子們不夠時間上廁所，要排隊。因此很多孩子在學校喝水是比較少的。是自己帶水壺，但是很多時候都是沒喝完。還有很多孩子在校時，早上精神飽滿，一到下午，上課就打瞌睡。學習環(huán)境的差異。小學的教室沒有那么有童趣，看到是嚴肅的黑板、寬大威嚴的講臺、一排排格式化的排列整齊的課桌椅，使孩子多了一些緊張感。陌生的校園、陌生的教室、陌生的老師，還有陌生的同學，在給孩子帶來新奇感的同時，也給一部分孩子造成情緒上的焦慮和不安，特別依賴性比較強、交往能力比較差、性格內向的孩子，更有可能出現這樣的問題。學習的內容也存在著很多差異。而幼兒園以游戲為主，提倡玩中學，學中玩。到了小學，大量的文字、數字和符號代替了圖片，學習內容難度加大，不斷的還有每個單元的測驗、期末考試，雖然成績現在很多都是用ABCD來表示，而且還有分數的比較。不過大部分取決于家長如何看待孩子的分數。不用太緊張。我們曾多次對幼兒園大班的孩子進行過訪談，發(fā)現很多孩子對小學的學習既期盼又害怕。他們期盼的是進入小學以后可以認識更多的小朋友，了解更多新鮮的事物，學到更多的知識。他們害怕的是學校和老師的要求會不會很嚴格？新同學好不好相處？學習任務重不重？還有沒有時間玩等等。如果家長引導不當，孩子就會產生一定的心理壓力。怎樣引導好呢？我曾見過一位母親在帶孩子報名的時候，對孩子說：“上小學不同于上幼兒園了，每個學期都要考試。你可要好好收收心了，要好好學習，爭取每一門功課都考100分?！边€有一些家長會說，你現在這么調皮，上了學，老師很兇，我看你怎么神？有的媽媽還會說：我看人家小孩認識好多字，你什么都不會，怎么辦哦？孩子聽了，非常驚訝，接著便大聲嚷嚷著：“我不上學了，我不上學了?！痹葘W校的憧憬一掃而光，所以家長們要注意自己的言語，我們應該激發(fā)孩子對新校園的向往之情。孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，爸爸媽媽一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝你長大了，馬上就要成為一名小學生了，真羨慕?！弊尯⒆赢a生當小學生的光榮感、自豪感。還可以利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，向孩子介紹學校歷史及現狀，言語之中充滿懷念、向往、自豪和期望之情，激發(fā)熱愛學校的情感熟悉熟悉環(huán)境。當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！苯⒑⒆拥某删透?，千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。下面講一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力。兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改福⒆由蠈W了，還要一口一口地給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一
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