【文章內容簡介】 信息的加工。計算機輔助教學作為交流工具，就是指“將信息技術以輔助教學方式引入教學，主要完成師生之間的情感交流的作用”。這是余勝泉博士的觀點，我個人認為信息技術除以上交流方式之外，還可用于教師與教師、學生與學生、學生與專家學者之間的探討與交流。實現交流的途徑很多，其中互聯網為他們的交流提供了方便、快捷的資源環(huán)境，在網絡環(huán)境中，學生通過BBS、聊天室等來進行交流，每個人都有發(fā)言的機會，每個人的言論都會被所有的人關注，這樣其他人就可以對某人的言論進行討論，不僅增長了知識，而且鍛煉了大家的協作學習的能力。此外，網上非面對面的交流討論，避免了一些人因害羞而不敢發(fā)言或不能充分發(fā)揮其潛能的尷尬局面，使學生大膽地、放松地談論對問題的看法和見解。這時候教師只要組織和指導活動就可以了。 發(fā)現探究工具計算機輔助教學尤其是網絡技術，為發(fā)現學習、探究學習提供了研究的工具和信息搜集與傳播的條件，有利于培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題和解決問題的能力。在虛擬的實驗環(huán)境中，讓學生通過實際操作、觀察現象、讀取數據和科學分析，培養(yǎng)探索精神。例如：在中學化學稀釋濃硫酸的實驗中，最迷惑學生的就是，是將濃硫酸倒進水里還是將水倒進濃硫酸里呢?若老師只是大聲的強調次序的重要性，但還是有相當一部分同學記不住，因而導致實驗失敗。而學生在電腦上做就不同了，即便是做錯了，至多是出現模擬的爆炸現象，而學生本人并不會受到傷害，又能從中吸取經驗教訓，培養(yǎng)學生進行探究學習的習慣。 培養(yǎng)學生綜合能力的作用素質教育強調學生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義人才。計算機輔助教學用于素質教育，使學生成為整個教學過程的中心，成為教育活動的主體，既強調學習活動和啟發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，又強調學生智力、思想品德、技能技巧全面均衡的發(fā)展。所以， 計算機輔助教學在培養(yǎng)學生綜合能力方面發(fā)揮著特殊的作用。 有利于學生道德品質的培養(yǎng)記得曾經有人說過，一個人對社會貢獻的大小，并不在于他掌握知識的多少，而在于其道德品質的高低?？梢姡赖缕焚|對一個人的素質是多么重要。對學生進行愛國主義教育、道德品質教育、行為規(guī)范教育是德育素質提高的重要環(huán)節(jié)，它對學生樹立遠大崇高的理想、做一個對社會對人民有用的人、促進社會全面和諧的發(fā)展有著主導的決定作用。以計算機輔助教學對學生進行道德品質教育，能突破時間和空間的限制，向學生展示內容生動、準確、具體的事例情景，有效地提高德育效率。 有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)這一概念是信息產業(yè)協會主席保羅澤考斯于1974年在美國提出的，它包括了：①傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；②使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平；③對信息源及信息工具的了解及運用；④必須擁有各種信息技能：如對需求的了解及確認；對所需文獻或信息的確定、信息檢索；對檢索到的信息進行評估、組織及處理并做出決策等諸多內容。由此可見，完整的信息素養(yǎng)應包括三個層面：文化層面(知識層面)、信息層面(意識層面)以及信息技能(技術層面)。信息素養(yǎng)是滲透素質教育的核心要素，是人的必備素質。信息化社會的發(fā)展要求人的素質與之相適應，要求人必須具備獲取、存儲、交流信息的能力，信息素養(yǎng)已成為衡量一個人素質高低的標準，成為人的整體素質的一個重要組成部分，而計算機輔助教學在培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)方面有著極為重要的作用。信息獲取的能力：學生能夠根據自己的學習需要，主動地、有目的地去發(fā)現信息，并通過信息技術手段(如互聯網、電視等)來收集信息，比傳統(tǒng)的翻閱書籍資料、報紙、雜志等要高效、快捷的多。信息處理的能力：學生可以利用word、wps等軟件工具對所獲取的信息進行篩選、鑒別、分類，然后結合自己的知識整理、存儲，并能傳遞給別人(通過Email、BBS、聊天室等方式傳遞信息)，以提高學習效率。信息利用的能力：利用所掌握的信息，通過信息技術或其他手段分析、解決生活和學習中的各種實際問題。例如：通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界、開闊視野，并能利用信息技術加強與他人的聯系與協作。信息創(chuàng)新的能力：通過歸納、綜合、抽象、聯想等形式的思維活動找出相關性、規(guī)律性的線索，重號或者從表面現象分析出事物的本質，得出創(chuàng)新的信息。 有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)信息化社會是學習化社會，學會學習是現代人的最基本素質。利用計算機輔助教學培養(yǎng)學生自主學習、自主解決問題的能力，以迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，而計算機輔助教學為學生自主學習能力的培養(yǎng)提供了可能。計算機輔助教學已滲透到教育教學的各個方面，改變了傳統(tǒng)的教育教學活動，為自主學習的開展創(chuàng)造了條件，提供了更好的途徑和方法(主要是指計算機技術、電子通信技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術、多媒體技術等的充分利用)。計算機輔助教學能跨越時空，能夠讓學生按照自己的愛好選擇學習時間、地點、內容，豐富的學習資源，為學生提供了自主探索知識的支持，為學生發(fā)揮自主性提供了時間和空間。計算機輔助教學將單一的表現手法轉變?yōu)槎喾N表現手法。傳統(tǒng)的教育手段的單一性(口授、板書)大大限制了它的表現力，而信息技術手段則不然，它不僅可以再現事物的形狀、大小、色彩等外部特征，而且可以使它們的內部特征被揭示出來，更能有效地展示事物或事件的發(fā)展過程，改善了人們認知事物過程的途徑和方法。其信息表現形式的多樣化，帶動了學習形式的多樣化，充分開發(fā)了人類的右腦潛能，極大地提高了人們學習的興趣、效率和主觀能動性，利用這一技術，教師可以創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，充分地調動學生的思維，發(fā)揮學生的主動性，引導學生積極參與、主動地完成學習過程。 有利于學生實踐操作能力的培養(yǎng)在倡導素質教育的今天，在課堂上充分利用計算機輔助教學，有利于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀和提高其勞動技術素質，以便更好的發(fā)展學生的智力，提高他們動手實踐的操作能力。 有利于學生審美能力的培養(yǎng)計算機輔助教學進入教育教學領域，利用音樂的聲音和圖片剌激學生的感官，向學生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內心世界的美，優(yōu)化課堂教學結構，產生理想的 藝術教育效果，其完美的造型，科學生動的動畫畫面及悅耳的聲音等，在向學生傳授知識的同時，給學生以美的熏陶，美的感受和啟迪，激發(fā)了學生創(chuàng)作的激情與靈感，在培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的道德情操及陶冶學生審美觀的同時，提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，達到素質教育的目標。 有利于學生競爭意識的培養(yǎng)今天的教育就是為了明天更好地發(fā)展，一個國家、一個民族的競爭意識、競爭能力的強弱，關鍵看教育能否培養(yǎng)出高質量的具有競爭力的多種人才。利用計算機輔助教學培養(yǎng)學生的競爭意識，是以全面提高學生素質、培養(yǎng)學生進取心、特長和綜合能力為出發(fā)點的。在中小學教育中，可以將某些學生的優(yōu)秀作文、小小制作(網頁、 Flash動畫等)、科技小發(fā)明，發(fā)布到網上，供其他學生欣賞，使學生受到鼓舞。也可以舉行計算機繪畫、打字、排版等競賽，通過競賽培養(yǎng)，提高學生參與活動的激情、競爭