【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者基本不用書寫配置文件，而且非常靈活 。 Convention over Configuration 是 指， “ 只須遵照 一個(gè) 恰當(dāng) 的 規(guī)約， 即便 不用進(jìn)行 極度 ,困苦 的設(shè)定，框架結(jié)構(gòu)也可以自動(dòng)替我們搞定的思想 ” ， 比如說(shuō)一個(gè)畫面是由一個(gè) Action、一個(gè) Form 和一個(gè) Jsp 組成的，如果 Action 命名為 ，那么只要 Form 命名為 ， Jsp 命名為 ，最重要的一點(diǎn)是包含 的文件夾命名為 a01，那么這個(gè)畫面的 path 就是 a01，并且在 Action 中加上依賴注入，便可以實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)文件的相互連接。 使用 Seasar2 的 話， 對(duì) JDBC 也有很不錯(cuò)的封裝，這點(diǎn)也有點(diǎn)類似于 hibernate。 3 2 系統(tǒng)分析 可行性分析 技術(shù)可行性分析 本次 設(shè)計(jì)的系統(tǒng)盡管邏輯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但就系統(tǒng)的功能上來(lái)看，能夠基本實(shí)現(xiàn)減輕老師的工作量和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。就技術(shù)上而言，選用的編程語(yǔ)言是比較成熟的，并且數(shù)據(jù)庫(kù)功能比較強(qiáng)大，在這方面是沒有問題的。 經(jīng)濟(jì)可行性分析 對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)而言，如今 計(jì)算機(jī)已經(jīng) 基本實(shí)現(xiàn)了普及 ， 從事計(jì)算機(jī)編程方面的人員非常的多，不用投入過(guò)多資金進(jìn)行培訓(xùn) 。同時(shí)減少了信息在操作過(guò)程中的丟失，提高了辦事效率，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。 開發(fā)環(huán)境可行性 選用 Java 研發(fā) 工具 — Ec1ipse version： 。 需求分析 用戶需求分析 在這個(gè)信息時(shí)代，建立一個(gè)適合現(xiàn)代化社會(huì)教育的輔助教學(xué)系統(tǒng)勢(shì)在必行。 本 系統(tǒng)的具體任務(wù)就是設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng) ， 教師可以管理自己的課程和課件，學(xué)生則可以學(xué)習(xí)教師的課程 。這樣師生可以更有趣、輕松的互動(dòng)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。 功能需求分析 本次設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)是使用基于 java 語(yǔ)言，技術(shù)上比較成熟。 B/S結(jié)構(gòu)降低系統(tǒng)的通訊開銷，客戶端的相應(yīng)速度快。 在功能上分了五個(gè)模塊，分別用來(lái)管理用戶的信息和課程的查詢、修改、增加和刪除，課件的上傳和下載功能。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)的 主要功能： 4 用戶登錄、登出功能。 管理員登錄功能，只有符合驗(yàn)證的人員才可以登錄到教學(xué)系統(tǒng)中。 用戶 訊息 維護(hù)，管理員 能夠 對(duì)員工 訊息 進(jìn)行增 、刪、改和查 的操作。 課程管理功能，包括教師對(duì)自己課程的管理和學(xué)生對(duì)課程的查看。 課件管理功能，包括課件的上傳和下載功能。 系統(tǒng)需求分析 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng) 可以供給 用戶管理、課程管理、課件管理的 公用 。 用戶管理 是 指管理員可以對(duì)管理用戶的信息，只有管理員才能修改其他用戶的信息。 課程管理是指相關(guān)教師用戶可以增刪改自己的課程，并且沒有權(quán)限修改其他教師的課程信息，而學(xué)生用戶則只有查看教師的課程信息的權(quán)利。 課件管理的功能是指教師用戶可以上傳相關(guān)課件，從而可以使其他用戶下載各教師上傳的課件。 本系統(tǒng)還增加了用戶可以修改自己密碼的功能。 安全保密需求 本 平臺(tái) 只有管理員用戶才有 權(quán)利 修 正 其他用戶的 訊息 ，而其他 一般 用戶（教師或?qū)W生）則 只可以修改密碼 。 對(duì)于課程的管理，教師用戶只能修改自己相關(guān)的課程，無(wú)權(quán)修改其他教師的課程信息，而學(xué)生用戶只有查看教師的課程信息，無(wú)權(quán)對(duì)課程進(jìn)行修改操作。 課件的管理， 教師可以增刪自己 相關(guān) 的 課件，而學(xué)生沒有 修改 課件的權(quán)限 ，只能下載教師所上傳的課件。 5 3 總體設(shè)計(jì) 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 經(jīng)過(guò) 對(duì) 平臺(tái) 的功能分析， 接洽 java 語(yǔ)言程序編制的 特征 ， 獲得以下 圖所示的系統(tǒng)公用 模塊圖： 圖 31 系統(tǒng)功能模塊圖 課程管理包括增 /刪課程、增 /刪章、增 /刪節(jié)；課件管理包括：增 /刪課件、打開課件、打開目錄等。 系統(tǒng)功能流程圖 登陸用戶可以 通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)，并且 登陸用戶分為教師和學(xué)生，教師可以管理自己的課程和課件，學(xué)生則可以學(xué)習(xí) 查看 教師的課程。 教師可以上傳課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以下載課程，自主學(xué)習(xí)。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué) 系統(tǒng) 課程管理 課件管理 增 / 刪課程 增 / 刪章 打開課件 打開目錄 增 / 刪節(jié) 增 / 刪課件 6 管理員可以通過(guò)身份驗(yàn)證直接進(jìn)入 ，只有符合驗(yàn)證的人員才可以登錄到教學(xué)系統(tǒng)中。進(jìn)行 用戶 訊息維持 ，管理員 能夠 對(duì)教師和學(xué)生 信息進(jìn)行 增添 、刪除、 修正 和查詢的 工作 。 按照平臺(tái)公用 ， 能夠列出 如下 32 流程圖： 圖 32 系統(tǒng)功能流程圖 針對(duì) 平臺(tái)公用 流程圖，現(xiàn)具體 陳述 其 公用 ： 用戶登錄、登出功能。 課程管理功能，包括教師對(duì)自己課程的管理和學(xué)生對(duì)課程的查看。 課件管理功能，包括課件的上傳和下載功能。 管理員登錄功能，只有符合驗(yàn)證的人員才可以登錄到教學(xué)系統(tǒng)中。 用戶 訊息 維護(hù)，管理員 能夠 對(duì)員工信息進(jìn)行 增添 、刪除、 修正 和 查看 的 工作 。 管理員登陸 用戶驗(yàn)證 用戶 信息維護(hù) 增加、刪除、修改和查詢的操作 用戶登陸 用戶驗(yàn)證 教師 學(xué)生 管理自己的課程 查看課程 上傳課程 下載課程 7 4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析 經(jīng)過(guò)調(diào)查 在線教育平臺(tái) 的過(guò)程，得到 平臺(tái) 所要處理數(shù)據(jù)的 過(guò)程 如下所示。 圖 41 數(shù)據(jù)流程圖 針對(duì)本 平臺(tái) ， 經(jīng)歷 對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容和數(shù)據(jù) 程序整理 ，設(shè)計(jì) 以下的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ： 用 戶 信息 。包括的數(shù)據(jù) 列 有 Id、用 戶 密 碼 、用 戶權(quán) 限 、用 戶 姓名、用 戶 大學(xué) 等。 設(shè)施信息。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有設(shè)施 編號(hào) 、設(shè)施名、設(shè)施區(qū)分等。 Code 名稱信息。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有分類 Code、詳細(xì)分類 Code、 Code 對(duì)應(yīng)名稱等。 課程信息。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有用戶 Id、創(chuàng)建日期、課程 Code、章 Code、節(jié) Code、名稱、詳細(xì)內(nèi)容等。 課件信息。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有用戶 Id、課件名稱、上傳服務(wù)器路徑、上傳文件夾名稱等。 6. message 信息。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有 message 編號(hào)、 message 內(nèi)容、 message 區(qū)分等。 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 按照 上面的設(shè)計(jì)規(guī)劃出的實(shí)體有：用戶信息實(shí)體、設(shè)施信息實(shí)體、 Code 名稱信息實(shí)體、課程信息實(shí)體、課件信息實(shí)體、 message 信息實(shí)體。各個(gè)實(shí)體的 ER 圖以及實(shí)體和實(shí)體之間的關(guān)系 ER 圖描述如下。 用戶實(shí)體圖如圖 42 所示： 手工輸入 數(shù)據(jù)維護(hù) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù) 平臺(tái)其他信息管理系統(tǒng) 8 圖 42 用戶實(shí)體圖 設(shè)施實(shí)體圖如圖 43 所示： 圖 43 設(shè)施實(shí)體圖 Code 名稱實(shí)體圖如圖 44 所示： 用戶 信息 用戶 Id 用戶密碼 用戶權(quán)限 所在大學(xué)編號(hào) 性別 用戶專業(yè) 用戶 姓名 用 戶 姓 名拼音 注冊(cè)日期 用戶學(xué)院 用 戶 職位 聯(lián)系電話 生年月日 用 戶 Email 設(shè)施 信息 設(shè)施管理編號(hào) 設(shè)施名稱 設(shè)施區(qū)分 9 圖 44 Code 名稱實(shí)體圖 課程實(shí)體圖如 45 所示： 圖 45 課程實(shí)體圖 課件實(shí)體圖如圖 46 所示： Code名稱 信息 分類 Code 詳細(xì)分類Code 名稱 分類 Code 名稱 課程 信息 創(chuàng)建日期 用戶 Id 課程編號(hào) 章編號(hào) 節(jié)編號(hào) 詳細(xì)內(nèi)容 名稱 員工編號(hào) 員工編號(hào) 10 圖 46 課件實(shí)體圖 message 實(shí)體圖如圖 47 所示： 圖 47 message 實(shí)體圖 實(shí)體和實(shí)體之間總體 ER 圖 48 所示： 課件 信息 用戶 Id 課件名稱 服務(wù)器路徑 文件夾名稱 message 信息 Message編號(hào) Message內(nèi)容 Message詳細(xì)內(nèi)容 Message區(qū)分 員工編號(hào) 員工編號(hào) 員工編號(hào) 員工編號(hào) 11 圖 48 總體 ER 圖 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 經(jīng)過(guò) 對(duì) ER 整理 ，得到 如下 關(guān)系 結(jié)構(gòu) ： 用戶 信息表：（ 用戶 Id， 用戶密碼 ， 用戶權(quán)限 ， 用戶所在大學(xué) ， 用戶姓名 ， 用戶姓名拼音，用戶專業(yè)，注冊(cè)日期，用戶學(xué)院，性別，用戶職位，用戶 Emai1，用戶學(xué)歷，生年月日，聯(lián)系電話 ）。 課程 信息表：（ 用戶 Id， 創(chuàng)建日期 ， 課程編號(hào)，章編號(hào)，節(jié)編號(hào)，名稱，詳細(xì)內(nèi)容 ）。 課件 信息表：（ 用戶 Id，服務(wù)器路徑，文件名稱，文件夾名稱 ）。