【文章內容簡介】 言、 C語言或 FoxPro 語言等適用于結構復雜、或商品化和加密要求較高的課件? 編寫軟件文檔– 軟件技術手冊、學生手冊和教師手冊等環(huán)境分析 教學設計 稿本設計 程序編寫 評價修改《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章Step5 評價修改? 該階段存在于上述每一個階段之中? 正式評價 由有關部門、專家組成專門小組，經(jīng)過嚴格程序進行全面而科學的評價，具有較高的權威性? 非正式評價 由個別或若干開發(fā)人員、教師或學校所進行的一般性的評價? 形成性評價 在開發(fā)過程中所進行的評價，旨在調試和修正軟件制作，使之更加完善? 總結性評價 在課件開發(fā)結束之后所進行的評價，旨在對課件質量作出最終的判定環(huán)境分析 教學設計 稿本設計 程序編寫 評價修改《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章? 計算機輔助教學軟件制作規(guī)范（意見稿）? 引言? 術語? 硬件運行環(huán)境? 軟件運行環(huán)境? 網(wǎng)絡運行環(huán)境? 出版要求? CAI表現(xiàn)形式要求? 文檔編寫? CAI軟件開發(fā)規(guī)程 課件制作規(guī)范國家教育部（原國家教委）在 1997年頒布課件制作過程 制作規(guī)范 制作實例《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章制作實例 ：多媒體課件的創(chuàng)作步驟概念（ Concept)確定目標、針對的對象設計（ Design)詳細確定所包含的內容準備素材 (Collecting content material)以恰當?shù)臄?shù)字方式收集和處理所需的文本、音頻、視頻和圖象集成 (Assembly)建構課件的整體框架、素材綜合、加入交互特征測試 (Testing)運行并檢測，確信其能按作者意圖運行，完成課件文檔。課件制作過程 制作規(guī)范 制作實例《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章腳本實例小學語文課件《 北京》 基本結構課件制作過程 制作規(guī)范 制作實例《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章腳本實例：小學語文課件《北京》 名稱 首都北京 文字腳本 金華市環(huán)城小學 葉愛青 制作人員 金華市環(huán)城小學 朱海峰 適用對象 小學三年級學生 使用方式 1．操練與練習 √2 ．個別指導 3．輔助測試 4．模擬 5．問題解決 √6 ．課堂演示 教學知識點劃分 知識單元 知識點 素材形式 教學目標 首都 （詞） 文本、圖象、音樂 掌握 北 風貌 視頻、文本 了解 生字 文本、動畫、示范音、組詞 掌握、應用 京 廣場四周物景 圖象、文本、解說 了解 物景方位 圖象、文本、解說、視頻 掌握、應用 課件制作過程 制作規(guī)范 制作實例《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章腳本實例：小學語文課件《北京》課件制作過程 制作規(guī)范 制作實例《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章 課件評價與選擇? 課件評價的基本方法? 課件的評價標準? 評價的基本內容? 課件選擇教育運用 教學過程 基本模式 制作和規(guī)范 評價和選擇《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章課件評價的基本 方式? 根據(jù)評價主體不同來分類： 正式評價 非正式評價? 根據(jù)評價的目的不同來分類： 形式性評價 總結性評價? 常用的評價： 非正式的總結性評價? “鑒定 ”： 正式的總結性評價評價方法 評價標準 評價內容 CAI選擇《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章課件的評價標準? 教育性標準? 科學性標準? 藝術性標準? 技術性標準評價方法 評價標準 評價內容 CAI選擇《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章CAI課件評選標準（專家用表）? 我省 2023年評獎用表評價方法 評價標準 評價內容 CAI選擇《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章? – 課件各個頁面的內容、結構和呈現(xiàn)方式等是否恰當? —— 機交互方面– 主要評價有關提問、反饋以及幫助信息和提示的呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)的設計質量? – 主要評價在教學內容、順序、步調和策略方面的控制方式與程度是否恰當? – 一個完整的課件必須提供相關的文檔，例如學生手冊、教師手冊、技術手冊等（這里主要對所提供文檔的質量進行評價）? – 主要包括課件在激發(fā)學生的學習動機，以及對學生學習數(shù)據(jù)的管理等方面的性能課件評價的基本內容評價方法 評價標準 評價內容 CAI選擇《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章 課件選擇252。 選擇 CAI課件時，以下基本問題是必須考慮的：252。 (1)課件的教學目標是否符合當前的教學需要 ?252。 (2)學生是否滿足課件所要求的課前能力 ?252。 (3)課件的文檔中是否提供了效果方面的數(shù)據(jù) (如現(xiàn)場測試的統(tǒng)計結果等 )?252。 (4)課件所要求的運行環(huán)境是否具備 ?252。 (5)課件是否能引起學生興趣，促使學生積極參與 ?評價方法 評價標準 評價內容 CAI選擇《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章 多媒體素材多媒體素材 及其集成及其集成? 多媒體素材及采集與編輯? 多媒體創(chuàng)作軟件《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章? 多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽覺和視覺材料。? 多媒體素材種類有文本（ Text)、聲音(Sound)、圖像 (Image)、動畫 (Movie)、視頻 (Video)? 多媒體素材的 “采集 ”、 “編輯 ”是從現(xiàn)有的各種資料中提取有用信息、將其轉換為多媒體創(chuàng)作工具可以引用的素材的過程。 多媒體素材概念多媒體素材概念《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章 聲音素材聲音素材? 波形聲音文件波形聲音文件 (.wav文件文件 )–可以重現(xiàn)各種類型的聲音，包括噪聲、樂聲以及立體聲、單聲等–缺點：文件的容量較大，不適宜錄制長時間高質量的聲音。（ 16位/)–解決方法：適當降低音質? 例如采用 8位量化級和 A. 常用聲音文件的類型《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章? MIDI（樂器數(shù)字接口）文件（樂器數(shù)字接口）文件– 是以數(shù)值形式存貯的命令 ,用數(shù)字代表音符聲調、力度、長短，經(jīng)過聲卡將它們合成輸出。–優(yōu)點： 文件容量小，通常是波形文件的1/1500–缺陷：表達能力有限，無法重現(xiàn)自然聲音，回放質量受到聲卡性能的限制。《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章? MPEG Layer 3文件–是目前最流行的聲音文件格式之一，文件的擴展名為 MP3。–優(yōu)點：壓縮率大，目前在網(wǎng)上音樂、網(wǎng)絡可視電話等方面應用十分廣泛。–缺陷：音質不如 CD唱片。? CD Audio文件–即音樂 CD唱片所采用的文件格式，其擴展名為 CDA。該格式文件所記錄的是聲音的波形流，音質純正。–缺點：無法編輯，且文件長度太大。《現(xiàn)代教育技術 —— 理論與應用》第 5章? ““ 錄音機錄音機 ”” 軟件軟件– Windows中的一個附件。用于錄制、播放和編輯波形聲音 (*.WAV)，并進行簡單的效果處理。? “WaveStudio”工具工具– 這是 Creative公司的一個值得推崇的工具軟件 聲音文件大小聲音文件大小– 字節(jié)數(shù) =采樣頻率 x采樣位數(shù) x通道數(shù) x秒數(shù)B. 聲音文件的錄入與加工：《現(xiàn)代教育技術 —