頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)施,打造符合學(xué)校發(fā)展方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)(編輯修改稿)
2024-08-23 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。學(xué)習(xí)過程結(jié)合工作過程，文化課教師應(yīng)該培養(yǎng)他們樹立為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，能夠結(jié)合專業(yè)的需求進(jìn)行文化課教學(xué)改革，文化課服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念來武裝專業(yè)教師的頭腦，幫助他們掌握引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。只有理念到位了，教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)走上健康的發(fā)展軌道，學(xué)校要搭建教師之間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相提高。職業(yè)學(xué)校的教師就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊做邊學(xué)，做中學(xué)后者，需要很好的規(guī)劃盡量創(chuàng)造條件有的學(xué)校有很多先進(jìn)的設(shè)備，可是教學(xué)理念跟不上，設(shè)置閑置的讓人心疼。有的學(xué)校缺乏設(shè)備，可是理念先進(jìn)的老師運(yùn)用模擬、仿真等手段，教學(xué)效果也非常好。 （三）實(shí)施 “青藍(lán)工程”，以老帶新，積極提升青年教師的業(yè)務(wù)水平青藍(lán)工程取自青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。青年教師是學(xué)校的未來，學(xué)校要從戰(zhàn)略的角度重視青年教師的培養(yǎng)，要注意老中青教師的年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。關(guān)注青年教師的成長就是關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要制定《青年教師培養(yǎng)方案》，通過校本培訓(xùn)、省和國家的青年骨干教師培訓(xùn)和青年教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高青年教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。積極實(shí)施學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”，以老帶新，積極提升青年教師的業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)年輕教師參加市、省級(jí)及國家級(jí)技能大賽和各級(jí)組織的教學(xué)能力比賽，使青年教師在技能水平、教學(xué)水平等方面都顯著提高，成為學(xué)校教育教學(xué)的主要力量。通過青年教師參加技能大賽和指導(dǎo)技能大賽是一個(gè)提升青年教師業(yè)務(wù)的好辦法。不排除有些培訓(xùn)效果不佳但是我對年輕教師說，培訓(xùn)除了能夠?qū)W到一些專業(yè)知識(shí)外，更重要的是能夠找到交流的平臺(tái)。能夠和相關(guān)專業(yè)背景的老師交流建立聯(lián)系也非常有利于青年教師的成長（四）加大骨干教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮骨干教師“領(lǐng)頭羊”的作用。骨干教師一般指已經(jīng)獲得中級(jí)以上職稱的學(xué)校中青年教科研骨干教師或者目前尚未獲得中級(jí)職稱，但專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)優(yōu)秀，在學(xué)校已經(jīng)成為教學(xué)骨干的青年教師亦可作為骨干教師培養(yǎng)對象。骨干教師一般具有較高的教學(xué)水平和專業(yè)技能，能夠承擔(dān)本專業(yè)主干課程教學(xué)，能夠獨(dú)立爭取并承擔(dān)科研任務(wù)，能夠協(xié)助配合專業(yè)帶頭人做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃并帶頭實(shí)施。骨干教師應(yīng)成為學(xué)校專業(yè)帶頭人的后備軍！學(xué)校應(yīng)制定《骨干教師評選及管理辦法》，充分挖掘人才，將符合校級(jí)骨干教師評選條件的教師積極選拔出來。加大骨干教師的培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件優(yōu)先安排骨干教師到國內(nèi)外高校和實(shí)踐單位參加進(jìn)修與實(shí)踐頂崗鍛煉，提升其自身的理論水平和實(shí)踐能力；同時(shí)積極為其教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究、課題開發(fā)提供時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保障。骨干教師的培養(yǎng)起著一個(gè)風(fēng)向標(biāo)的作用，可以給其他的老師明確努力的方向和目標(biāo)。這和學(xué)校文化也很有關(guān)系。學(xué)校要重視發(fā)揮骨干教師“領(lǐng)頭羊”的作用，鼓勵(lì)他們把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)等傳授給那些水平低的教師，提高他們的水平和能力，產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的實(shí)效。實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體成長。師資隊(duì)伍建設(shè)不是培養(yǎng)一個(gè)帶頭人 幾個(gè)骨干教師，而是要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成長、集體成長。當(dāng)然 培養(yǎng)會(huì)有梯度。（五）培養(yǎng)具有一定的社會(huì)知名度，與行業(yè)保持緊密的聯(lián)系，對專業(yè)建設(shè)有明確思路的專業(yè)帶頭人。 專業(yè)帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，他們的專業(yè)高度決定著一所學(xué)校專業(yè)發(fā)展的高度。專業(yè)帶頭人一般具有較高的學(xué)術(shù)水平和造詣，了解并把握本專業(yè)的現(xiàn)狀、前沿與發(fā)展趨勢；具有較高的教學(xué)水平，能夠成為本專業(yè)的“示范”；具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)技能；具有較強(qiáng)的組織能力、社會(huì)活動(dòng)能力和一定的社會(huì)知名度，與行業(yè)保持緊密的聯(lián)系；對專業(yè)建設(shè)、改革與發(fā)展有明確、可行的思路。學(xué)校應(yīng)該把具備一定的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，教學(xué)方法成熟，教學(xué)效果優(yōu)秀，承擔(dān)過教科研的課題研究并取得成果，在專業(yè)發(fā)展上具有進(jìn)取的精神，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面有高層次的發(fā)展目標(biāo)并且已經(jīng)獲得中級(jí)以上職稱的中青年教科研骨干作為學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對象。通過理論學(xué)習(xí)，專家指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐、教育科學(xué)研究、信息技術(shù)應(yīng)用等形式，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念、廣泛的企業(yè)體驗(yàn)，熟練的職業(yè)技能、高超的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的科研能力以及較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革堅(jiān)定的促進(jìn)派和積極的推動(dòng)者、成為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的探索者和先行者。20122014年，山東省將從全省中等職業(yè)學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專任教師中選出100名齊魯名師，培養(yǎng)過程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。齊魯名師的評選標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：齊魯名師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、研究能力和技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力，課程開發(fā)與實(shí)施能力強(qiáng)，勝任理論實(shí)踐一體化教學(xué)；注重教學(xué)研究，在市域內(nèi)具有核心骨干作用，能引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)改革，參與國家或省教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、
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