【總結】人工作者《名師測控》人教版七年級數(shù)學下冊消元——解二元一次方程組(2)學習目標:1、理解加減消元法的含義。2、掌握用加減法解二元一次
2024-11-21 04:01
【總結】問題:香蕉的售價為5元/千克,蘋果的售價為3元/千克,小華共買了香蕉和蘋果9千克,付款33元,香蕉和蘋果各買了多少千克?聰明的你,開動腦筋吧!解:設買了香蕉x千克,那么蘋果買了(9-x)千克,根據(jù)題意,得5x+3(9-x)=33
2024-11-07 01:43
【總結】第八章二元一次方程組消元——二元一次方程組的解法(第1課時)七年級下冊湖北省咸安區(qū)雙溪中學王海清【問題1】籃球聯(lián)賽中,每場比賽都要分出勝負,每隊勝1場得2分,負1場得1分.某隊在10場比賽中得到16分,那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少?情景再現(xiàn),提出問題解法1:如
2024-09-28 13:33
【總結】解二元一次方程組2想一想?問題1:什么是二元一次方程?答:含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。問題2:有那位同學能舉出生活中運用二元一次方程組解決問題的例子。并根據(jù)題意列出方程。李明和媽媽買了18元的蘋果和梨共5千克,1千克蘋果售價4元,1千克梨售價3元,李明和媽
2025-01-20 11:51
【總結】用代入消元法解二元一次方程組同步練習【主干知識】認真預習教材,嘗試完成下列各題:1.我們把________,從而求出方程組的解的方法,叫做代入消元法,簡稱代入法.2.用代入法解二元一次方程組的步驟是:(1)把方程組中的一個方程變形,寫出_________的形式;(2)把它_________中,得到一個一元一次方
2024-12-03 11:36
【總結】【義務教育教科書人教版七年級下冊】解二元一次方程組學校:東江初中教師:唐永輝知識回顧1.解二元一次方程組的基本思想:二元一次方程組一元一次方程消元2.用代入法解二元一次方程組的關鍵?用含一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù).探究1等式兩邊加(或減)同一個數(shù)(或式子),結果仍相
2025-07-25 17:01
【總結】一斤黃瓜和一斤茄子的單價和為5元【活動一】一斤茄子比兩斤黃瓜貴2元一斤黃瓜和一斤茄子的單價各是多少元?Xy522xyyx???????14xy?????例1:解方程組小結:522xyyx
2024-11-17 08:26
【總結】第1課時運用代入法解二元一次方程組華東師大版七年級數(shù)學下冊二元一次方程組的解法狀元成才路狀元成才路新課導入探索回顧上節(jié)課的問題2.設應拆除xm2舊校舍,建造ym2新校舍,y–x=20000×30%,①y=4x.
2025-03-12 11:39
【總結】第一篇:《消元──解二元一次方程組》教學設計[推薦] 《消元──解二元一次方程組》教學設計第2課時:加減消元法解二元一次方程組 廣東省肇慶市端州中學陳銘 一、內容和內容解析1.內容 加減消元法...
2024-10-21 05:29
【總結】第一篇:消元──二元一次方程組的解法”教學設計 “消元──二元一次方程組的解法”教學設計 摘要:“目標引領,問題設計,學案教學”是在“基于問題設計的中學數(shù)學課堂教學策略研究”中探索出的一種模式。在...
2024-10-21 05:05
【總結】第八章二元一次方程組消元——解二元一次方程組知識點1用加減法解二元一次方程組1.在解方程組3??+2??=2①,2??+2??=-1②中,①-②所得的方程是(C)A.x=1B.5x=-1C.x=3D.5x=32
2025-06-12 04:38
【總結】《解二元一次方程組》典型例題例1解方程組例2 解方程組例3解方程組例4用代入法解方程組例5 解下列方程組:(1)(2)例6解方程組 例7 若是方程組的解,求的值.例8解方程組例9 用代入法解二元一次方程組參考答案例1分析:先從方程組中選出一個方程,如方程(1),用含有一個未知數(shù)的代數(shù)
2025-03-25 07:46
【總結】第一篇:§ §用代入消元法解二元一次方程組 教學目標:“代入法”的含義; ,能用其中一個未知數(shù)表示另一個未知數(shù);“消元”和“轉化”的數(shù)學思想方法; ,體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效數(shù)學模型。...
2024-10-19 08:58
【總結】第一篇:消元——二元一次方程組的解法導學案 七年級數(shù)學(下)第八章二元一次方程組消元——二元一次方程組的解法(3) 教學目標知識點: 列二元一次方程在解應用題(加減消元法)重點: 1、會用加減...
2024-10-21 05:48
【總結】加減消元法解二元一次方程組指導思想與理論依據(jù):課標指出:“教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?!币虼?,在教學過程中,要從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),為學生建立數(shù)學知識間的內在聯(lián)系搭建平臺,使學生產(chǎn)生學習加減消元法解方程組的需求。教材分析:新人教版教
2025-04-16 23:51