多種途徑-培養(yǎng)數(shù)感(編輯修改稿)
2025-08-21 09:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)量一個(gè)邊長(zhǎng)1米的正方形，并讓學(xué)生站到里面感受1平方米的大?。粚W(xué)習(xí)重量單位后，讓學(xué)生稱一稱、掂一掂各種物品、水果的重量，感受10克、1千克、10千克的實(shí)際重量等等。通過這樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生更深刻更具體地把握數(shù)的大小，產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，深化了數(shù)感。三、動(dòng)手操作，增強(qiáng)數(shù)感 著名心理學(xué)家皮亞杰曾這樣說過：“思維是從動(dòng)作開始的，如果切斷了思維與動(dòng)作的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！奔訌?qiáng)動(dòng)手操作，多種感官共同參與活動(dòng)，有助于學(xué)生全面深刻地感知數(shù)、理解數(shù)的意義。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造和提供各種實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生參與動(dòng)手操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握抽象的單位“1”。我提供材料，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：把一個(gè)蘋果、一條線段、一個(gè)圓、一張紙“平均分”；把一個(gè)計(jì)量單位平均分；把許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體“平均分，讓他們自己動(dòng)手折一折、分一分，從中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的動(dòng)手操作，學(xué)生理解了一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體都可以用“1”來表示，加深了對(duì)單位“1”和分?jǐn)?shù)意義的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感。四、加強(qiáng)估算，發(fā)展數(shù)感 估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，
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